初中英語課堂教學(xué)寫作設(shè)計策略

李顯麗

摘要：對于寫作教學(xué)來說，一直是初中英語教學(xué)中，一項比較難攻克的重點。原因在于在英語的寫作中，需要用到大量的詞匯，還要求學(xué)生對于這些詞匯的意義和用法，都能夠熟練掌握，同時具備基礎(chǔ)的使用語法的能力。本文基于此，就初中英語課堂如何開展高效的寫作教學(xué)，進行具體分析，并提出相應(yīng)的策略，為相關(guān)教學(xué)活動，提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂設(shè)計;寫作教學(xué)

很多初中英語教師，并不重視寫作這一環(huán)節(jié)，而是把大量的精力放在閱讀上，導(dǎo)致學(xué)生寫作能力參差不齊，同時，一些教師在進行英語寫作教學(xué)時，只注重學(xué)生的詞匯量，而忽視了語法問題。在這樣的實際情況下，想讓學(xué)生的英語寫作水平提高一個檔次，在考試中能夠拿到更高的分?jǐn)?shù)，那么就要盡快制定合理、有效的課堂學(xué)習(xí)策略。

一、設(shè)立閱讀目標(biāo)

寫作的基礎(chǔ)是閱讀。“讀書破萬卷，下筆如有神”說的就是這個道理。通過對大量英語美文、報刊雜志的閱讀，不僅有助于在閱讀過程中，積累詞匯量，形成良好的英語語感，還能夠豐富寫作思路。在初中英語的寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多進行閱讀，并且?guī)椭渲贫ㄒ粋€高效、合理的閱讀目標(biāo)和方案。首先，學(xué)生要先完成課內(nèi)閱讀，對于英語課本上的閱讀文章來說，這些都是經(jīng)過學(xué)者統(tǒng)編、修訂，比較適合初中生的當(dāng)前的閱讀水平、能力，在閱讀過程中，能夠幫助學(xué)生進行基本的語法的掌握，熟練句式。學(xué)生通過對范文的閱讀，能夠在心里逐漸形成一個寫作標(biāo)準(zhǔn)和思路，了解寫作套路。其次，在學(xué)有余力的時候，教師還應(yīng)該適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生提供或者推薦一些，適合初中閱讀階段的課外讀物。學(xué)生通過一段時間課外文章的閱讀，能夠拓寬知識面，增長見聞，還能夠讓自己的詞匯量，有一個較大的提升。在閱讀的過程中，學(xué)生還可以主動進行閱讀素材的積累，教師為了引導(dǎo)學(xué)生積極投入閱讀活動，可以適當(dāng)設(shè)置一些小禮物，或者利用課間時間，讓學(xué)生分享自己所看的故事，這樣日積月累之下，能夠提高學(xué)生綜合水平。

二、調(diào)動學(xué)生的情感，提高寫作興趣

在寫作時，有時還要進行感情的表達和投入，所以在教學(xué)設(shè)計時，教師可以通過各種情景的設(shè)計，讓學(xué)生能夠盡快地融入其中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。興趣是最好的老師，只有學(xué)生對英語寫作，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會自覺主動地投入學(xué)習(xí)。對于初中英語教師來說，要對學(xué)生進行興趣的激發(fā)，活躍課堂氛圍，選擇一些學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容、形式，來輔助教學(xué)，達到更好的教學(xué)效果。教師可以根據(jù)對學(xué)生的興趣愛好的了解，在課堂上通過列舉一些他們感興趣的外國名人，來導(dǎo)入新課，用較為簡單的英語句子，來描述他們的人生經(jīng)歷，在一開始要用沒有裝飾性的基礎(chǔ)句子，便于學(xué)生理解，之后在這個框架上，逐漸增加詞匯，讓學(xué)生對給出的句子進行擴展，鍛煉學(xué)生思維，同時借這些名人的經(jīng)歷，來實現(xiàn)教育學(xué)生的目的，對他們起到激勵作用，這樣既能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，又能夠發(fā)揮勵志作用。比如說在實際英語課堂中，教師首先可以通過圖片、視頻、音樂等形式，將學(xué)生自然引入到學(xué)習(xí)內(nèi)容中去，并且鼓勵學(xué)生之間就寫作話題，進行交流、分享，說說自己的寫作思路，之后再布置寫作任務(wù)，然后可以通過設(shè)置一些小型競賽，來促進學(xué)生之間的良性競爭，增強學(xué)生的寫作信心，實現(xiàn)對寫作能力的提高。

三、強化寫作技巧

寫作活動的順利開展，并不是只有詞匯和語法的簡單堆砌，而是需要掌握一些寫作技巧。對于初中英語寫作方面的教學(xué)來說，也要重視對寫作技巧的教授，只有學(xué)生掌握了技巧，在進行寫作時就比較輕松，不會感到那么吃力。此外，對于不同類型的文章來說，在寫作方法和要求上，都有著一定程度上的差異。比如說在看圖寫作中，學(xué)生首先要關(guān)注的，就是圖片信息所表示出的信息：誰、在什么時間、在哪里、干了什么事情。即四要素：時間、地點、人物、時間。當(dāng)對于圖片信息，進行全面把握以后，就能夠獲取圖片的核心意義，圍繞中心進行敘述，提升寫作的條理性、規(guī)范性。對命題作文來說，當(dāng)給出一個明確的題目時，教師就應(yīng)該把重點，放在對題目的分析上，讓學(xué)生能夠按照一個正確的思路，進行接下來的寫作，避免跑題、偏題現(xiàn)象的發(fā)生。因為一旦發(fā)生這樣的問題，即使文章寫得再好，用了再多高級的詞匯，華麗的句式，也很難拿到高分。

四、開展寫作活動

初中階段的學(xué)生比較喜愛一些娛樂性質(zhì)濃厚、趣味性強的活動。活動能夠放松身心，疏導(dǎo)壓力。對于英語教學(xué)來說，并不只能通過死板、老套的傳統(tǒng)課堂教學(xué)來呈現(xiàn)，它也可以通過各種形式的活動，對學(xué)生產(chǎn)生一定的教育，提高學(xué)習(xí)效率。初中英語教師可以在教學(xué)之余，開展豐富的課外實踐活動，發(fā)揮學(xué)生的才能，幫助學(xué)生在實踐中，鞏固寫作技巧。此外，學(xué)校可以多組織英語方面的競賽，比如說英語知識技能大賽、英語寫作比賽等，鼓勵學(xué)生積極參加，在比賽中提高英語水平，認(rèn)識到自身的不足和短板，借鑒其他同學(xué)的學(xué)習(xí)技巧，豐富自己的詞匯素材積累。對于英語寫作的教學(xué)，不僅僅局限在教師的課堂里，而是也要輔之以課外豐富的寫作活動，實現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。

總結(jié)

綜上所述，寫作教學(xué)要貫穿于整個英語教學(xué)活動始終，讓學(xué)生在單詞、句式積累的基礎(chǔ)上，通過掌握寫作技巧，強化學(xué)生的閱讀能力。在初中英語寫作課堂中，要立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，找到學(xué)生的興趣點，在平時的教學(xué)中，滲透寫作技巧，以此營造英語寫作的高效課堂。

參考文獻：

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