學會疊衣褲，邁向獨立成長的重要一步

開學初期，小班幼兒第一次離開熟悉的家庭環境，還處于分離焦慮狀態。萌弟是班級中年齡最小的男孩，他的焦慮情緒很明顯，尤其到了午睡時間，他會想念帶養他的婆婆。我經過觀察發現，萌弟的焦慮情緒很大程度上源于自理能力偏弱，主要體現在疊褲子、穿褲子等一些需要動手的事情上。

午睡時間到了，孩子們上好廁所后陸陸續續進了午睡室，我突然聽到輕聲啜泣聲。只見萌弟坐在小床邊上，兩只小手捏著褲子口袋，看上去局促不安。我問他：“怎么了？”萌弟說：“我不會脫褲子?！蔽艺f：“沒關系，你試試看?！泵鹊苷驹谛〈采习蜒澴油实较ドw處然后坐下，用手邊拉著褲腰邊哭：“我不會。”于是，我幫助他脫下褲子，然后將其放在小床上鋪平，并用動作暗示他如何疊。

第二天，萌弟自己脫了褲子，然后問我：“老師，是這樣疊嗎？”我鼓勵他，并指導他疊褲子。第三天午睡時，我發現萌弟早早就躺下了，但他并沒有疊褲子，而是直接放在了床尾。于是我提醒他：“萌弟，要把褲子疊好哦！”巡視了一圈后，我看到褲子還是老樣子，于是問他：“怎么了？你是會疊褲子的呀。”萌弟愁眉苦臉地坐在小床上。我拿起褲子，將褲腰對著他說：“這里反了，手從這里伸進去把它拉出來就好了?！泵鹊苓@才開始動手。

理解幼兒的畏難情緒，關注幼兒成長。從年齡特點來說，萌弟自身的發展相比于較大年齡的孩子會有一定的差距；從心理角度和家庭因素看，離開了家人的包辦，萌弟會有“懵”的狀態，所以我理解他的“不作為”。從坐著不動獨自哽咽到主動詢問我疊褲子是否正確，這說明萌弟愿意去做并且想做好這件事。在兩個多月的時間里，我耐心等待，萌弟從一開始不會到熟悉疊褲子，再到在幫助下可以試著疊褲子，這些無疑是孩子自己的突破和成長，他的點滴進步都應該得到關注。

跟進幼兒的家庭指導，爭取家長配合。技能的掌握不是一蹴而就的，動手能力的提升需要長期練習。我通過和主要帶養人溝通了解到，作為家中二胎，爸爸對萌弟格外寵愛，因此他生活方面對成人的依賴性很強。父母忙于工作，家中事務全權交由保姆阿姨，導致萌弟自己動手的機會少。我和萌弟父母以及照料人反映了情況后，萌弟迅速熟悉了疊褲子的步驟，而這與保姆阿姨在家中的教導密不可分，家園共育初見成效。

尋找幼兒的實際難點，把握關鍵問題。在萌弟自己疊褲子的過程中，我一開始只關注到他疊褲子的方法，因此當他學會疊褲子之后，便以為沒有問題了。原來那天萌弟脫下來的褲子恰好沒有反，所以他很順利地疊好了。我進一步觀察得知，對于幼兒而言，難點不在于怎么疊，而在于褲子如何翻面，哪一面需要翻出來，手從哪里伸進去。找到問題的源頭后，便能采取有針對性的措施。

解決幼兒的困難，分解具體步驟。發現了萌弟的問題所在之后，我將重點放在怎么翻褲子上，并分解了步驟。首先，教萌弟分辨褲子的正反，了解正面會有圖案、口袋等，反面可能有邊。其次，引導萌弟找到大洞洞伸手進去，等手從褲腿里伸出來，再抓住褲腳拉出來。為了減少出現“反了”的情況，我還指導了萌弟脫褲子的方法。

培養幼兒的勞動意識、勞動觀念，是品德教育的重要內容之一，包括幼兒的勞動習慣、對勞動的態度、對勞動者的看法、對勞動成果是否珍惜等。在萌弟學習自己疊褲子的過程中，他慢慢學會獨立、自理，知道并愿意自己的事情自己做，并為自己的勞動成果感到快樂與自豪。