淺談如何提升高中物理課堂教學效果

胡坤強

摘? 要：物理學科在高中階段的知識構成體系中占據著十分重要的地位，但由于高中物理學習難度高，知道點繁多復雜，導致許多學生對于高中物理課程的學習都缺乏積極性。因此教師應該擇取正確的教學方法，提升高中物理課程的趣味性，將物理課堂與生活相結合，從而有效調動學生的學習興趣。同時還要注重開展物理實驗，幫助學生增強其物理知識和動手能力，面對不同的學生采取不同的教學方法，因材施教，從而有效提升高中物理的教學質量，切實增強高中學生的物理水平。

關鍵詞：高中物理;教學策略;教學效果

在我國傳統的高中物理教學策略中，教師只側重于學生的應試成績，對學生進行“灌輸式”教學，忽視了對學生學習興趣的培養，從而導致學生學習乏力、物理課堂教學效率低下的情況出現。因此教師在高中物理教學活動中應采取正確的教學方法，注重增加物理課堂的趣味性，將生活中對物理知識的應用引入高中物理課堂，引導學生探究生活中的物理現象，從而有效地激發起學生的學習積極性，強化學生對物理知識的認知，在提高學生學習效果的同時還能增強學生的綜合素養，使得學生能夠更好地學習和運用物理知識。

一、結合生活，引發學生學習興趣

高中物理知識點復雜且繁多，學習資料也較為抽象，學習難度高，造成了許多學生對高中物理學習排斥和抵觸，面對這種情況教師就應該積極改變傳統的教學方式，以調動學生的學習積極性為首要目標，在高中物理課堂教學中引入生活中常見的物理現象，將課本與生活相結合，使抽象的理論知識與生動的現實生活相互聯系，從而激發學生的學習興趣，強化學生的學習需求。不僅如此，在課堂教學中引入生活中的物理現象，還能強化學生對物理知識的直觀感受，提升學生的創造性物理思維，幫助學生更輕松地學習高中物理課程，使得高中物理教學活動得以更加高效率、高質量地展開。

例如，在講解“靜電力及其微觀解釋”課程時，教師就可以列舉生活中常見的靜電現象，如衣服與頭發摩擦產生靜電導致頭發飄起來，學生經常玩的吸鐵石，建筑物上面的避雷針等，通過列舉這些例子使學生能夠對靜電有初步的認識，引發學生的好奇心，激起學生對該課程的學習興趣。教師此時再對學生展開教學，能夠更好地幫助學生了解靜電起電方式和靜電的應用防止，從而有效增加學生對高中物理課程的學習效果。

二、動手操作，開展物理課堂實驗

物理實驗是高中物理課程不可或缺的教學手段，也是高中物理教學的重要基礎，但受傳統應試教育的影響，大部分教師在進行高中物理教學活動時，因為追求教學效率，只側重于對課本知識進行講解，完全忽略了在課堂上開展物理實驗的重要性，導致了理論與實踐嚴重脫節的現象，既限制了學生的抽象性思維發展，又降低了高中物理課堂的趣味性。在物理教學活動中進行物理實驗能夠迅速激發學生的求知欲望，激發學生的學習興趣，還能夠幫助學生更加深刻地理解物理知識，提高學生的綜合潛力。因此教師應該注重在高中物理課堂中開展物理實驗，提升學生的學習效率，培養學生的動手操作能力，使學生能夠更好的完成對高中物理課程的學習。

例如，在教學“串聯電路和并聯電路”課程中，教師可以提前準備好相應的實驗器材，在課堂教學活動中，向學生展示串聯電路和并聯電路的區別，使得學生能夠直觀地觀察到串聯電路和并聯電路的連接方法。然后交給學生來操作實驗器材，讓學生在親身實踐中探究串聯電路和并聯電路的規律，從而提高學生的動手操作能力，加深學生對該課程的理解，提升學生的綜合物理素養。

三、因材施教，提高課堂教學效果

在高中階段的學習中，學生的學習狀況存在差異，這是無可避免的事情。教師應該正視這種情況，在教學活動中心系每一位學生，尤其是學習不理想的學生，尊重學生的個體差異，在課堂上因材施教，對不同的學生采用不同的教育方法，備課過程中，根據課本內容針對不同狀況的學生實施相對應的教學策略。重視學生的個體差異，讓學生都能各盡其能，各有所得，使學生都能夠充分地參與到高中物理教學活動中來，從而為班級營造一種良好的學習氛圍，激發學生的潛能，提高整體課堂教學效果。尊重學生的個體差異并采取正確的教學策略，這樣教學才有更有針對性，課堂才會更加高效。

例如，教師在開展高中物理課程教學時，面對物理基礎較差的學生，提出一些基礎的問題并對學生積極引導，給予學生些許提示，慢慢地啟發學生，讓基礎較差的學生能夠通過回答問題這種方式，體驗到成功的喜悅，增強學生的自信和學習欲望，從而加強對高中物理的學習。對于基礎較好的學生，教師要在課本教材的基礎上對其略加提高，讓學生在學習過程中需要進行思考對比得出相應的答案，使學生既能夠更熟練地掌握知識又不會打擊學習的自信心和積極性，通過這種方式將班級氛圍塑造的十分積極向上，更有利于學生更好地進行對高中物理課程的學習。

綜上所述，教師在進行高中物理課程教學活動時，不能一貫地采用傳統教學模式，要能夠轉變教學觀念，增強課堂的趣味性，聯系日常生活，引導、啟發學生進行思考，注重在教學活動中開展物理實驗活動，增強學生學習物理的專注程度，在備課時充分考慮學生整體水平，對不同層次學生采用不同教學策略，以此來調動學生的學習心性，不斷提高高中物理課堂的教學質量，促進我國現代高中物理教育事業的蓬勃發展。

參考文獻：

[1]王玉祥.如何提升高中物理學習的實效性[J].科技風，2018（35）：47+52.

[2]張海鵬.打造高中物理高效課堂的策略探究[J].華夏教師，2018（36）：28.