從班主任角度看待農(nóng)村寄宿制學(xué)校“手機進校園”現(xiàn)象

李方方

摘? 要：隨著科技的發(fā)展和信息化的推進，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進入千家萬戶，手機更是成為人們生活不可或缺的一部分。它強大的通話、交友、資訊、娛樂、移動支付等功能，讓人們欲罷不能。當手機悄然風(fēng)靡校園時，人們對“帶手機進校園現(xiàn)象”褒貶不一。

關(guān)鍵詞：班主任;農(nóng)村寄宿制學(xué)校;手機

那么，今天我們就從班主任角度來分析一下農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生帶手機進校園的現(xiàn)象。

一、手機出現(xiàn)在農(nóng)村寄宿制學(xué)校的原因

（一）方便親子溝通聯(lián)系的作用

農(nóng)村寄宿制學(xué)校的生源大部分離校遠，加上父母因為生計原因常年在外打工，為了更好地與孩子進行交流和溝通，就選擇了為孩子配備一部手機的做法，既可以方便溝通又能夠拉近親子關(guān)系，何樂而不為。

放假了視頻一下，放學(xué)后打個電話，發(fā)個短信聯(lián)系一下，甚是溫馨，甚是方便。

（二）查閱資料、輔助教學(xué)式學(xué)習(xí)工具的作用

由于手機上開發(fā)了“漢語詞典”、“百度百科”、“有道詞典”、“英語流利說”等實用性工具，在查找資料上更加方便、快捷、全面。比起翻閱字典、詞典來說效率更高。

手機上的“作業(yè)幫直播課”、“新東方”、“環(huán)球教育”、“學(xué)而思”等網(wǎng)課直播APP有針對中小學(xué)、高中類的直播課，通過觀看授課視頻確實能起到輔助學(xué)習(xí)的作用。感覺一部手機就擁有查閱資料、輔助教學(xué)式學(xué)習(xí)工具的功能，感覺很超值。

（三）家長補償心理的體現(xiàn)

農(nóng)村寄宿制學(xué)校80%都是留守兒童，父母常年在外打工，孩子由爺爺奶奶輩監(jiān)管或寄宿在親戚家中，一年到頭也就春節(jié)幾天能夠相聚。正因如此，為了補償不能陪伴子女身邊的缺憾而做出的補償性行為（孩子小小的一個買手機的愿望怎么能不滿足呢？）

（四）優(yōu)越感存在感的體現(xiàn)

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，每家每戶經(jīng)濟上都寬裕起來了。在農(nóng)村攀比之風(fēng)更濃，你沒有我有，優(yōu)越感存在感瞬間就得到了體現(xiàn)。我家寬裕，條件好，自然應(yīng)該配手機。你配的是國產(chǎn)手機我就要用進口手機，手機張揚著我的個性，彰顯著身份，滿足著小小的成就感。

二、手機進校園的弊端

歸納了手機進校園的四大原因，那么從管理者的角度分析一下手機進校園的弊端。

（一）從手機在校園的使用狀態(tài)看，手機無益

學(xué)生在學(xué)校時間監(jiān)管：上課聽講，下課寫作業(yè)，飯點吃飯，進寢休息……鮮有手機發(fā)揮功能的空間和時間。

1.帶手機進課堂，上課分心提心吊膽

手機帶在身邊，為的是接收信息圖個方便。課堂上老師正在授課你還關(guān)注著是否有消息、是否有未接來電。自控力差的學(xué)生往往偷偷摸摸進行網(wǎng)上漫游，為了敷衍老師還需裝作學(xué)習(xí)狀，提心吊膽防止老師知曉和搜查，既影響學(xué)習(xí)又影響視力，更不利習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.下課手機在身，麻煩不斷

課后好不容易有點活動時間和廣闊空間，但由于手機在身，不僅要防摔防丟，還要防老師檢查，更招架不住朋友們軟磨硬泡的攻勢。好不容易盼來的課間十分鐘，被這些瑣事纏繞無法解脫。

3.手機放在寢室，操不完的心

（1）為了犒勞一下自己，就會在手機上遨游一番。成人都控制不住自己何況是自制力更差的未成年的孩子，自然會影響睡眠，從而讓第二天的校園學(xué)習(xí)生活大打折扣。

（2）入寢室后通話、短信、微信、視頻聊天……不僅影響寢室就寢秩序，更是對室友的一種打擾和折磨，還要想著如何維系好室友的關(guān)系。

（二）從家庭消費支出來看，多一項額外支出

1.即使家中有淘汰下來的手機，孩子也會軟磨硬泡要求購買最新的智能手機，這對農(nóng)村家庭來說無疑是一筆動則千元的開支。

2.每月通話費、流量費是必不可少的。除此之外，有可能還會有掃碼支付、游戲充值、購買會員、打賞主播等其他費用，這無疑是個無底洞。

（三）從人際交往來看，不利于同學(xué)關(guān)系

你有他無，同學(xué)問你借，礙于朋友關(guān)系，又不得不借。長此以往，朋友間生出怨氣出現(xiàn)間隙。他有你無，自然生出嫉妒之心，易形成攀比之風(fēng)。

一群學(xué)生圍著手機轉(zhuǎn)自然會形成一個圈子，要么融入圈子，要么排斥在圈子之外。無論圈內(nèi)圈外，都不是我們想要的？

如果發(fā)生損壞，遺失或產(chǎn)生額外費用，自然會引發(fā)同學(xué)間的隔閡，不利于良好關(guān)系的培養(yǎng)。

（四）從學(xué)校管理來看，不利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

1.從寢室管理角度看：“手機進寢室”影響寢室就寢紀律和學(xué)生睡眠質(zhì)量，導(dǎo)致第二天的學(xué)習(xí)效率低下和學(xué)習(xí)質(zhì)量不高，影響寢室管理。

2.從課堂管理角度看：“手機進課堂”不僅不利于教學(xué)秩序的組織，而且使課堂教學(xué)效率低，影響極壞。

3.從安全管理角度看：“手機進校園”往往會蔓延到校園欺凌、網(wǎng)戀、色情、暴力事件……很多校園暴力都與手機（網(wǎng)上獵奇）脫不了關(guān)系。

4.從班級管理角度看：“手機進校園”影響班集體良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)，容易形成攀比之風(fēng)，激化生生、師生矛盾。

三、解決方案，疏堵結(jié)合抓源頭

以疏導(dǎo)為主，以堵為輔，疏堵結(jié)合從源頭杜絕“手機進校園”。

（一）從思想觀念疏導(dǎo)。學(xué)校通過班會、團隊會、展牌圖片宣傳手機的危害，借助“感恩教育”、“抵制手機進校園簽名活動”等形式讓學(xué)生懂得感恩、拒絕誘惑，遠離手機。

（二）落實學(xué)校《信息技術(shù)與健康》課程，通過信息教師上微機課讓學(xué)生更廣泛地接觸網(wǎng)絡(luò)，形成綠色上網(wǎng)、文明上網(wǎng)的意思，遠離不良誘惑，擺脫對手機的沉迷和依賴。

（三）從學(xué)生精力疏導(dǎo)。學(xué)校通過豐富校園生活、多彩的校園活動，轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力和釋放充余的精力，從而削弱手機對學(xué)生的誘惑和影響。

（四）從家校合作疏導(dǎo)。班主任通過召開家長會、家長委員會達成共識——“不支持學(xué)生買手機，不讓學(xué)生過度依賴手機，不允許學(xué)生帶手機進校園。”

（五）學(xué)校采取違禁物品排查和收繳行動，及時發(fā)現(xiàn)沒收違禁物品。一旦發(fā)現(xiàn)“手機進校園”隨時與家長取得聯(lián)系，疏堵結(jié)合，從源頭杜源“手機進校園”。

孩子教育成長無小事，讓我們努力營造有利于孩子健康成長的家庭環(huán)境和社會氛圍，積極構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會緊密協(xié)作的教育網(wǎng)絡(luò)，對“手機進校園”說不！

參考文獻：

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