游戲在幼兒教育中的重要性及應用策略探尋

高小淑

摘? 要：幼兒教育是對孩子的重要啟蒙教育時期，游戲是幼兒教育階段最主要的教育形式，幼兒對游戲有著天生的喜愛，通過在幼兒教育中開展游戲教學，可以增強幼兒對社會的認識，幫助幼兒形成健全的人格，所以游戲的重要性不容忽視。幼兒教師在實際教學的過程中，為了更好地發揮游戲的教學優勢，應該注重游戲設置的趣味性，將教學內容與幼兒生活相結合，還要優化教師指導和互動交流，這樣都有益于營造趣味活躍的教學環境氛圍，更好地發揮游戲活動的作用，促使幼兒快樂的學習和成長。

關鍵詞：游戲;幼兒教育;重要性;應用策略

引言：

幼兒園教育對于幼兒的發展有著至關重要的意義，其作為一個重要的啟蒙教育階段，教育手段和教育方法的選擇對于教育的效果有著很大的影響。隨著當前教育制度改革的不斷深入，我國教育部門在關于幼兒教育中制定相關的指導工作，其主要指出幼兒園要以“游戲為基本活動”。可見游戲在幼兒教育中占有重要的地位。在幼兒教學中開展游戲教學不僅能夠更好地激發幼兒學習的興趣，而且還在一定程度上提高了幼兒教學的成效。因此，幼兒教師需要充分認識到游戲的重要性，并探索實施更為科學有效的應用策略，提高幼兒教育的質量。

一、游戲在幼兒教育中的重要性

（一）游戲可以增強幼兒對于社會的認識

幼兒游戲教學具有一些基本因素，包括任務性、合作性、趣味性、知識性，這些實際上都是社會生活中的常見現象，所以游戲教學可以增強幼兒對社會的認知。具體來說：任務性，就是指幼兒在學習成長的過程中，還會面臨各種各樣的任務，比如提高自己學習水平，完成某項活動等等，幼兒在完成游戲的過程中，也為未來社會生活打下了基礎;合作性，就是指教學中要更多地運用合作學習方式，生活和未來工作也需要通過多人配合完成一些工作，所以游戲化教學有助于增強幼兒的團結合作意識，引導幼兒真正融入于到團隊當中;趣味性，這是游戲的本質特征，只有趣味化的游戲，才會為幼兒參與學習提供動力支持;知識性，就是在游戲中教師傳遞給幼兒常規性的知識，幫助幼兒客觀、科學地認識周圍事物，正確地判斷對與錯、美與丑、善與惡。社會是一個復雜的系統，一個人要想更好的融入社會之中，就需要在幼兒階段得到社會性的教育，夯實基礎，在游戲中個人思維得到有效啟迪，個人能力得到全面鍛煉^[1]。

（二）游戲可以幫助幼兒形成健全的人格

心理專家認為“一切生物生存的基礎是一些與生俱來的原始沖動和欲望，而游戲就是表現這些原始的、受壓抑的沖動和欲望最好的一種方式。”^[2]在幼兒游戲教學時，教師營造出一種虛擬的情境，在游戲情境中沒有外界過多的人為干預因素，在虛擬情境中激發幼兒的原始沖動和欲望，盡情按照自己的想法和意愿去享受游戲帶給他們的歡樂，幼兒完全處于放松的狀態，他們與身俱來的善良本性得到充分的發揮，一些來自于現實生活中的不愉快的情感體驗可以暫時的擱置，可以盡情地感受毫無壓力和緊張的良好氛圍，這有助于幼兒形成健全的人格品質。

二、游戲在幼兒教育中的應用策略

（一）游戲設置要有趣味性

游戲的趣味性是教育游戲應具備的特點，雖然教育游戲主要目的是對幼兒進行教育，但是，如果游戲缺乏一定的趣味性，則幼兒不會對游戲教育產生學習的興趣。對于現階段的幼兒來說，其能力有限，因而幼兒教師在設置游戲時，要能夠根據幼兒特征設置比較簡單且容易操作的游戲環節。比如幼兒教師還可以通過音樂游戲來引起幼兒學習的注意力。音樂游戲的開展既能夠培養幼兒的學習興趣，還能夠培養幼兒在音樂上的審美觀。例如，教師在教學活動中能夠選擇一首兒歌來讓幼兒進行表演，這樣能夠讓幼兒在表演的過程中更好地感受到音樂的樂趣，從而在一定程度上激發幼兒學習的興趣。

（二）教學內容與幼兒生活相結合

作為幼兒教師，其在教學活動中開展游戲教育時，首先就要將幼兒的教學內容與幼兒的日常生活中進行聯系。大多數幼兒在生活中對各種事物都能夠引起激烈的好奇心，因而幼兒教師就能夠根據這個特點，在教學中創造各種具有趣味性的問題^[3]。設置趣味性的問題，不僅能夠提高幼兒學習的興趣，而且還有效地提高了教師教學的效果以及質量。此外，教師還能夠根據幼兒發展的情況來制定相應的游戲活動。例如在進行“做早餐”游戲活動開展的過程中，教師可以先帶領幼兒們進行示范學習，然后要提供廣闊的活動空間，鼓勵幼兒自主發揮，思考制作出什么樣的優秀作品，再加上教師的及時肯定和表揚，這樣會確保達到更好的教學效果。

（三）優化教師指導和互動交流

孩子們都是十分活潑的，十分愿意參與到游戲中，教師可以利用孩子的天性，通過多種游戲指導手段，幫助幼兒更好的參與游戲互動，這樣孩子更愿意聽教師的指導，游戲也會進展的更加順利。幼兒教師的游戲活動指導手段方式應該是多種多樣的，比如可以通過播放音樂對幼兒進行感官刺激，更好的集中注意力^[4]。比如首先播放《兩只老虎》這個熟悉的音樂，然后組織幼兒們開展角色扮演活動，這樣幼兒在游戲中就會對保護動物產生更多的認識，更加熱愛小動物，確保了游戲活動的教育價值。實物展示也是一種很好的方式，幼兒正處于具體形象思維的發展階段，教師可以把生活中的實物加入到游戲活動中，幫助幼兒形成更好的認識和感受。例如在“數字游戲”中，就可以組織幼兒們進行紅豆、黃豆的排隊，引導他們區分不同事物，并且通過排列方式數出來多少個，指導幼兒更多地開動腦筋，這樣他們會產生更深刻的理解，調動了學習積極性。

結束語：

總之，游戲教學完全符合幼兒的認知特征，幼兒教師要充分認識到在教學中開展游戲活動的重要性，精心組織謀劃游戲教學活動，引導幼兒在輕松活躍的學習氛圍下，既學習掌握了知識，也能感受到學習的樂趣，享受一個快樂多彩的童年時光。

參考文獻：

[1]鄒鳳香.游戲在幼兒教育中的重要性及應用策略分析[J].課程教育研究，2017（32）：16-17.

[2]裔婧.淺議游戲在幼兒教育中的重要性及應用策略[J].學園，2015（32）：136-137.

[3]謝融融.游戲在幼兒教育中的重要性及應用策略分析[J].時代教育，2017（24）：209.

[4]宋燕，劉暉.學前教育中游戲教學的重要性[J].課程教育研究，2019（02）：148-149.