多管齊下 多措并舉

王愛敏

摘?要 在新冠肺炎疫情期間，初三數學教學質量不容忽視。通過電視頻道、網絡平臺等方式進行線上教學，采取統一思想，加強家校協同;雙師教學，發揮教研組集體力量等策略，充分保證初三數學線上教學質量。

關鍵詞 新冠肺炎疫情;初三數學;線上教學;舉措

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）26-0170-02

根據學校《新冠肺炎疫情防控期間線上教育教學工作方案》要求，從3月2日開始，通過電視頻道、網絡平臺等方式，在我校全面實施線上教育教學工作。畢業班教學時間緊，任務重，要求高，如何在線上教育提高數學復習的質量和效益，是畢業班數學教師必須面對的問題。下面筆者談談本學期開展線上教學以來的實施舉措。

一、統一思想，共同“作戰”

（一）加強學生思想教育，端正學習態度

加強學生思想教育，緩解學生因新冠肺炎疫情和自己的學業出現的焦慮。在線上開學第一天，通過《致同學們的一封信》指導學生做好線上學習每日生活作息安排表，讓他們將焦慮、擔心轉變為學習的動力，共同約定在接下來的學習中要誠實守信、自律自信、盡力而為。

（二）家校協同，助力線上教學高效進行

線上教學，教室地點變成了在家里進行，家長的作用尤為重要。加強家校溝通，指導學生、家長提前熟悉掌握線上學習方法，幫助學生順利進入課程學習。指導、督促家長切實履行家庭教育職責，給孩子提供安全、舒適的學習環境，幫助孩子結合學校教育教學的安排制定并落實個人學習與生活計劃，督促孩子科學規范使用電子產品，嚴控電子游戲和上網時間，保護視力健康。協助引導孩子科學文明用網，確保網絡學習空間清朗、純凈，傳播正能量。

二、采用雙師教學，針對學生特點進行輔導

筆者所教班學生人數較少，部分學生學習能力較弱，自律性不夠強，而且有超過50%的學生家長已經上班，學生白天在家線上學習時間，家長不在家。另外，第27章上學期已經學過一部分，所以在線上教學時，教研組決定采取雙師教學，一方面帶著學生認真學習網課，一方面緩慢進行一輪復習，這樣后期的總復習時間相對寬裕。每天的答疑課是20分鐘一節課，線上教學不宜過快，顯然在安排教學內容時要相較正常課堂進行縮減。

（一）提前備課，心中有數

上海微校平臺會提前一天發出網課，每天筆者會提前進行備課學習，一方面為第二天輔導學生做好準備，一方面也是借此機會向優秀的教師學習，提高課堂教學水平。在備課時，筆者會注意以下三點，做到心中有數，有備無患。

（1）清楚本節重難點，學生通過網課聽課可能會出現哪些問題。

（2）學生課前可以怎樣進行預習。

（3）將線上課中重要的知識框架進行截圖保留，以便發到曉討論里，讓學生加強理解。

（二）及時批改作業，統一反饋和個別反饋相結合

線上教學階段，我校統一使用曉黑板收發作業，用騰訊會議進行課堂答疑。每天收到作業第一時間進行批改，發現學生存在的問題。由于答疑時間有限，不可能每一個問題都在課上進行答疑。所以在批改時，發現統一疑問留在課上答疑，個別出錯的，在曉討論里個別輔導。

（三）增強上課儀式感，提高網課聽課效率

每天9點20左右，筆者會在曉討論中提醒學生準備上課。根據筆者提前備課的情況，讓學生準備好學習用品，閱讀相關知識點、概念，或者提前讀例題，預習即將學習的新課等，相當于課前兩分鐘的準備時間。網課結束后曉討論里提醒學生教材上應進行圈畫的知識點，完成相應課堂作業，并及時提交。這樣增強上課的儀式感，有利于提高課堂聽課效率。

（四）多個APP軟件結合使用，提高課堂答疑效率

線上答疑課上，為了提高同學們的聽課效率，用騰訊會議分享屏幕，然后使用汗微微課寶軟件，打開pdf格式的學案，還可以進行書寫，相當于黑板。這樣可以在分析題目時一邊“板書”一邊講解，基本上可以還原課堂教學現場。

一開始進行線上答疑時，筆者為提高效率，基本上都是自己講，自己分析，自己認為該講的都講了，該分析的也分析了。然后批改學生的訂正作業時發現，學生的聽課效率非常低。筆者開始反思到線上答疑的特殊性，自己講課時語速盡量緩慢，同時多提問，請學生分析回答問題，多引導學生進行分析問題表述解決問題的方法思路。再批訂正作業時，發現明顯提高了課堂答疑效率。

但是這樣一來，時間就非常緊張了，每天解決的問題有限，所以這就更加要提前備課，及時批改作業，只在答疑課上解決大部分學生的問題。

少部分學生的問題，一方面是學困生的個別問題，筆者采取一對一在曉討論中進行輔導，個別學生進行語音輔導。還有一方面就是學優生，其實這部分學生自律性比較強，基礎知識相對較扎實，需要進行提高型指導，主要培養目標在大題的解題能力培養。針對這部分學生，筆者采用錄講解視頻的形式進行輔導。筆者使用汗微微課寶錄二模卷的第24題和25題的講解視頻，發到曉討論中。每題一般三問，筆者分三個視頻發送，這部分學生可以按需選取學習。

三、加強教研組集體備課，共同助力畢業班教學

由于筆者所在學校每個年級只有一個或者兩個班，數學總共只有四位老師，每個年級只有一位或者兩位教師。而初三更是只有筆者一個教師，畢竟一個人的力量是有限的。所以筆者選擇教研組集體備課、研討。在線上教學階段，也沒有放松，每周都會利用教研組的固定教研時間，組內教師在微信群里進行溝通，針對線上答疑存在疑惑，以及本學期的教學設想等進行討論互動，發揮集體的力量。

四、結束語

線上教學是一個新的形式，從一開始慌張無措，到現在基本上可以應對自如，其中的坎坷經歷也是教師的一個成長過程。在接下來的教學中，還會進一步優化線上教學策略，比如嘗試有效的線上測驗等，爭取在這個特殊的階段，發揮集體的力量，傾盡教師所能，提高本屆畢業班教學效率。