疫情背景下如何提高高中思想政治在線教學(xué)有效性

馬宏福

摘?要 2020年初，一場突如其來的疫情爆發(fā)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)也造成了影響，但停課不停學(xué)，學(xué)生們需要在線上學(xué)習(xí)。在高中階段，思想政治是學(xué)生們學(xué)習(xí)的重要課程，因此，提高思想政治線上教學(xué)有效性成為教師必須要面對的問題。本文主要研究教師線上教學(xué)存在的問題以及提高思想政治教學(xué)有效性的途徑研究，希望通過本文的研究，可以提高高中思想政治線上教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞 疫情線上教學(xué);高中思想政治;途徑研究

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）26-0125-02

線上教學(xué)仍處于初始階段，教師對于線上教學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗還不足。在線上教學(xué)上在各方面還存在問題，教師需要去發(fā)現(xiàn)并解決這些問題，來提高思想政治課堂的有效性。

（一）教師對線上教學(xué)認(rèn)識不足

隨著疫情的爆發(fā)，我國各個行業(yè)的發(fā)展都受到了較大的影響。為了響應(yīng)國家號召，做好疫情防護工作，全國學(xué)校統(tǒng)一延遲開學(xué)。為了保證教學(xué)的正常開展，國家提出了“停課不停學(xué)”的理念，為此學(xué)校開始著手準(zhǔn)備與線上教學(xué)相關(guān)的材料，并對教師進行了簡單的培訓(xùn)。但是很多教師沒有利用軟件開展線上教學(xué)的經(jīng)驗，為此，在實際的教學(xué)中很多高中思想政治教師并不能高效地開展教學(xué)。甚至有些教師在利用QQ視頻以及學(xué)習(xí)通等軟件進行教學(xué)時，出現(xiàn)了重復(fù)教學(xué)、卡頓等問題。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)，線上教學(xué)的開展情況并不樂觀。

（二）家長輔助作用未發(fā)揮出來

利用線上的方式開展教學(xué)時，高中思想政治教師以及學(xué)生都在家中。所以家長在此次線上教學(xué)的開展中也發(fā)揮著不可替代的作用。教師需要通過與家長的溝通對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行管理，尤其對學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，非常需要家長進行輔助。但是，在實際的教學(xué)開展中，家長并沒有認(rèn)識到這一問題。很多家長認(rèn)為線上教學(xué)的開展與學(xué)校課堂教學(xué)類似，為了更好地保證學(xué)生能力的發(fā)展，家長不應(yīng)該參與其中。這就導(dǎo)致很多家長在開展線上教學(xué)期間不插手學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生缺少管理和監(jiān)督，最終的學(xué)習(xí)效率較低，未能在此過程中得到較為全面的發(fā)展。為此，教師應(yīng)該注重家長所發(fā)揮的作用，充分認(rèn)識到當(dāng)前教育開展中存在的不足。

（三）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足

線上教學(xué)的開展意味著教師無法對學(xué)生進行直接的管理，也無法及時解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。此種背景下就需要學(xué)生自己通過自學(xué)解決一些問題，并從中找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。只有這樣才能夠更好地保證教學(xué)的開展。但是，在實際的教學(xué)中，很多學(xué)生自制力較差，家長未參與到教學(xué)監(jiān)督與管理中。很多學(xué)生因為在學(xué)校期間壓抑時間較長，所以在家中過于放飛自我，并沒有投入到線上學(xué)習(xí)當(dāng)中。另外還有一些學(xué)生認(rèn)識到了這一問題，并積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，但是因為其自學(xué)能力較差，缺乏教師引導(dǎo)，導(dǎo)致最終的學(xué)習(xí)能力難以得到提高。

一、擬解決的具體方法和措施

（一）創(chuàng)建微課APP，實現(xiàn)即時學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)

將微課做成APP，植入學(xué)生智能手機中，實現(xiàn)微課學(xué)習(xí)移動化。創(chuàng)建高質(zhì)量的APP要以學(xué)生體驗為準(zhǔn)則，以學(xué)生好奇心強、喜歡接受新事物、崇尚自由等特點為導(dǎo)向，制作出功能全、結(jié)構(gòu)合理、層次分明的APP，保證微課軟件的功能性、可靠性、易用性、可維護性和可移植性，使微課APP成為受學(xué)生歡迎的思想政治課微課教學(xué)平臺。微課APP設(shè)計上還要兼顧高中思想政治課的學(xué)科特性，在軟件UI即User Interface（用戶界面）上，如色彩的搭配、選項的布局、超鏈接的使用等方面，都要與思想政治課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，對于較抽象、邏輯性較強、不易理解的教學(xué)內(nèi)容，在軟件的界面上可以多一些暖色調(diào)，匹配一些輕松趣味的背景圖片，緩解學(xué)生因此而產(chǎn)生的緊張煩躁的情緒。在APP應(yīng)用形式上，既可以單獨作為學(xué)習(xí)軟件供學(xué)生使用，又要加強同其他社交軟件的聯(lián)系。例如，可以將其嵌入到學(xué)生經(jīng)常用的QQ、微信、微博等手機應(yīng)用中，通過微課APP同學(xué)生社交軟件的互聯(lián)互通，既能使學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中受到感染，又能利用大數(shù)據(jù)技術(shù)有效把握和分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。課中導(dǎo)學(xué)習(xí)包括課堂導(dǎo)入和正式講解教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生居家學(xué)習(xí)的效率。

（二）開展“雨課堂”，突出線上教學(xué)效果

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，首先通過手機開啟“雨課堂”授課模式，學(xué)生掃碼進入課堂同步學(xué)習(xí)，手機上顯示教學(xué)課件。接著教師群發(fā)鏈接，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于疫情防控的重要講話，呼吁廣大價師生相應(yīng)國家號召，做好疫情防控，這也是對學(xué)生進行愛國主義教育的重要途徑。這一設(shè)計讓學(xué)生真切感受“雨課堂”智慧教學(xué)工具的操作流程，吸引學(xué)生注意力，提高課堂參與度;實現(xiàn)手機鏈接實時學(xué)習(xí)，給學(xué)生帶來別開生面的感覺，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此外，高中思想政治教師在線上教學(xué)的過程中，通過為學(xué)生搭建“雨課堂”，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生積極參與其中，調(diào)動他們線上學(xué)習(xí)的參與積極性。線上教學(xué)的首要意義是利用信息技術(shù)之便，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使其在疫情防控的當(dāng)下能夠跟得上教學(xué)進度，充分貫徹落實“停課不停學(xué)”的教學(xué)理念。“雨課堂”智慧教學(xué)工具的應(yīng)用，能夠有效突破思想政治教學(xué)的重點，突出并一一攻破教學(xué)的難點，落實教學(xué)落腳點，實現(xiàn)線上教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

（三）搭建慕課平臺，實現(xiàn)線上精準(zhǔn)教學(xué)

利用慕課進行線上教學(xué)的過程中，高中思想政治教師可以通過“學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”和“隨堂小測驗”，開展精準(zhǔn)教學(xué)。其中隨堂小測驗是在學(xué)生觀看慕課視頻以后做到測試題，學(xué)生當(dāng)場完成以后在線提交，教師就會及時收到數(shù)據(jù)反饋，避免教師難以掌握學(xué)生居家學(xué)習(xí)動態(tài)的尷尬境地。最后利用平臺數(shù)據(jù)匯總，便可清晰地看到學(xué)生知識點掌握的情況。此外，小組長在課前也會把疑難問題及時匯報給教師，這樣教師便在進行課堂教學(xué)前詳細地了解到學(xué)生哪部分掌握得好？哪部分掌握得不好？在哪些方面還欠缺？從而有針對性地設(shè)計課堂教學(xué)，做到精準(zhǔn)教學(xué)。

二、前期已積累的經(jīng)驗

在對本課題研究之前，課題組便已經(jīng)進行了大量的前期研究工作，最終形成的研究成果主要涉及以下內(nèi)容：調(diào)查分析報告、申報表、階段計劃、總結(jié)、課題實施方案、開題報告、活動方案、階段計劃總結(jié)、中期匯報總結(jié)、各種活動方案總結(jié)、教師研究實踐研究材料（記錄、計劃、總結(jié)、學(xué)案、教學(xué)設(shè)計、反思、分析報告、探討過程材料、經(jīng)驗論文、教學(xué)實錄、心得體會等）、各種活動簡報。并且在研究開展之前，課題研究者也曾參與到線上教學(xué)當(dāng)中，根據(jù)自己的經(jīng)驗提供了大量的相關(guān)案例，為之后研究工作的開展打下了良好的基礎(chǔ)。另外，在課題開始之前，研究者有通過文獻研究等方式搜集相關(guān)資料，不僅對相關(guān)的報告進行了準(zhǔn)備，對研究過程中所需要的資料也進行了合理的規(guī)劃。研究者的這些前期工作為之后研究的開展打下了良好的基礎(chǔ)，對于研究的開展有著較強的促進作用。預(yù)期對于高中思想政治教學(xué)來說，研究者的實際經(jīng)驗以及前期準(zhǔn)備都非常重要，都在為之后工作的開展打基礎(chǔ)。

（一）對疫情發(fā)展情況進行了解

為了保證課題研究的正常開展，研究者利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對當(dāng)前的疫情發(fā)展情況進行了詳細的了解。經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前疫情得到了一定的控制，很多企業(yè)正在逐漸復(fù)工。教育部門也在對開學(xué)問題進行緊急探討。基于此背景對本課題進行了研究，希望通過相關(guān)的研究可以保證教學(xué)的高效開展，并且希望通過此研究為當(dāng)前的線上教學(xué)提供一些參考性的意見。

（二）對當(dāng)前線上教學(xué)現(xiàn)狀進行了解

為了保證研究內(nèi)容的真實性以及可靠性，課題研究者對相關(guān)文獻進行了詳細的研究。在研究過程中發(fā)現(xiàn)大部分教師在利用教學(xué)軟件以及直播軟件開展教學(xué)時都對其不夠了解，導(dǎo)致教學(xué)過程中狀況百出。但是學(xué)校有組織教師進行一些相關(guān)的培訓(xùn)。這些資料對于之后研究的開展打下了良好的基礎(chǔ)，也為思想政治線上教學(xué)提供了明確的方向和思路。

（三）對教師、學(xué)生以及家長的看法進行了解

在研究開展過程中，研究者不僅要對相關(guān)問題進行分析，還要了解教師、學(xué)生以及家長對于線上教學(xué)的看法。為此可以結(jié)合實際情況設(shè)計調(diào)查問卷，以問卷的形式了解他們的想法，并對調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計和分析，總結(jié)出符合本課題研究的內(nèi)容，發(fā)揮家長的力量，推動線上教學(xué)家校共育模式的形成。

參考文獻：

[1]王如新.新課程下政治課有效備課的基本要求[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2010（09）.