融入生活素材，創設高效性小學數學課堂

榮秋勤

摘?要 小學數學課堂能夠讓學生掌握數學的基本知識，提高學生的思維能力，為學生今后的學習打下基礎。在當前階段的小學數學課堂中，教師融入了生活素材對學生進行教學，這樣的教學方式能夠顯著提高學生的學習效率，讓學生更快地接受數學知識。因此，本文就對融入生活素材創設小學數學課堂高效性的策略進行分析和研究。

關鍵詞 生活素材;數學;高效性;策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）26-0116-02

在小學數學中聯系學生的生活對學生進行教學能夠讓學生對知識有深入的掌握，加深對知識的印象，有助于學生將數學知識點利用起來。教師在數學教學中應該為學生制定合理的教學計劃，讓學生能夠圍繞生活素材去思考問題，從而提高教學質量。

一、小學數學教學中融入生活素材的重要性

（一）提高學生的學習效率

在小學數學教學中融入生活素材能夠有效地提高學生的學習效率。數學知識是抽象的，很難對其進行理解和掌握，這就加大了學生學習數學時的難度。教師在數學課堂中引入生活素材后，能夠讓學生對數學知識有更好掌握，了解數學知識的意思。很多數學知識都在生活中有所提現，學生在生活中也經常會遇到，通過生活素材和數學課堂的結合，學生對生活中的實例有深入的了解，從而提高學生的學習效率。

（二）活躍學生思維

學生的思維能力也能夠通過在數學教學中引入生活素材而得到提高。數學知識和思維邏輯有著很大的關系，小學生的思維能力弱，因此，在學習數學時難免會遇到一些問題，比如常見的雞兔同籠的問題，有些思維能力較弱的學生無法對問題進行透徹分析，找不到切入點，無法解決問題。但是在數學課堂中引入生活素材后就可以讓學生的思維能力提高，在解決數學問題時能夠聯系生活，對于雞兔同籠的問題，無非就是雞有兩條腿，兔子有四條腿，找到切入點問題也就好解決了。

（三）擴展學生的知識面

在小學數學教學中通過融入生活素材能夠讓學生的知識面得到擴展，有助于學生的學習，學生接觸的生活素材越多，其掌握的知識就越多，這是有利于學生的成長的。學生通過學習書本中的知識，當達到一定境界后，就很難得到高效的提升，因此，就需要學生能夠通過其他途徑獲取知識，在教師的幫助下，學生通過了解生活素材就能夠提高自身的學習能力有助于學生的學習。

二、在小學數學課堂中所遇到的困境

（一）教學方式單一

教學方式單一是當前階段小學數學教學中所遇到的困境之一。教師經常會采用“一言堂”的教學方式，導致學生對問題無法進行思考，而教師的“一言堂”主要是以書本為主，從而影響了學生從其他途徑的學習，對學生的學習有一定的影響。學生在這樣的環境下，不會養成正確的學習習慣，對問題也不會進行分析，從而降低了學生的學習質量。

（二）學生沒有對生活進行探索

在教學中，學生對與生活知識沒有進行探索也會影響學生的學習。教師對學生進行引導，但是學生并沒有根據所學習的知識對問題進行探索，也沒由結合生活常識對所學習的知識進行探究，這樣的學習態度和習慣對學生的學習是有很大影響的。

三、在小學數學課堂中引入生活素材提高學習效率的策略

（一）結合學生的生活

在小學數學教學中，要引入生活素材就需要結合學生的生活，從而讓學生對問題有直觀的了解。比如在講解圖形問題時，可以為學生舉一些生活中常見的例子，井蓋、籃球框等為什么是圓形的呢？教師提出這樣的問題不僅能夠讓學生對問題感到熟悉還能夠吸引學生對問題進行思考。當學生了解到圓形的特點時就能夠明白為什么井蓋是圓形而不是其他形狀的原因。除此之外，兩點之間直線最短這一知識點也可以聯系到學生的生活中，如學校和家的直線距離有1000米，但是為什么學生上學走的路程卻大于1000呢？原因就是因為實際生活中，直線距離無法走到學校。通過類似的問題聯系學生的生活能夠讓學生對數學知識有高效的掌握。

（二）在問題中引入生活素材

由于小學生的年紀小，對生活以及學習并沒有很好的了解，這就很有可能影響學生的學習。比如在講解概率問題時，學生可能不了解什么是必然事件，教師可以引用太陽的東升西落等案例為學生進行解釋。教師在向學生進行提問時也需要引入一些常見的生活素材，如計算面積問題時，教師可以將需要計算的圖形陰影面積修改成學校操場的陰影面積，在問題中引入生活素材能夠吸引學生的學習興趣，讓學生對解決問題產生濃厚的興趣。

（三）利用信息技術對學生進行教學

隨著時代的發展進步，信息技術也可以應用到小學數學教學中，利用信息技術找一些生活素材向學生進行展示，有助于學生直觀地了解其內容，從而提高學生的學習效率。比如計算圓柱體的體積，教師就可以利用信息技術來為學生找到圓柱體的3d模型，再為學生標記上必要的條件，能夠讓學生對如何計算圓柱體的體積加深印象，掌握其中的知識，對學生的學習有著重要意義。

（四）游戲教學方式

采用游戲教學的方式也能夠讓學生利用生活素材學習小學數學，比如正方形和三角形的面積問題，教師可以讓學生拿出一張紙，按照對角線對折并撕開，這就產生了兩個三角形，由此就可以看出正方形的面積是三角形的2倍。學生在類似的游戲教學中了解到更多的數學知識，比如，三視圖問題，學生就可以在游戲教學中對三視圖的實體進行模擬，能夠在直觀掌握三視圖知識的同時加深學生的學習印象，對學生的學習有著很大的幫助。

（五）從生活中學習數學

教師可以在教學中帶領學生去生活中學習數學，教師應該挑選課外活動的機會，帶領學生去生活中進行探索，學生可以通過對生活的了解去提升自身對數學知識的掌握。利用這樣的教學方式，學生能夠更加直觀地了解到數學知識，對在書本中感到困惑的知識進行解答，從生活中獲取更多的知識，這對于學生的學習是有很大的幫助的。除此之外，在戶外教學中，學生能夠通過和其他同學之間的合作去了解更多的知識，對數學知識進行探索，不僅能夠提高學生的思維能力，還能夠讓學生對問題掌握更多的知識。這也有助于培養學生的探索能力，讓學生在未來的學習中去對數學知識保持興趣，對問題進行探索。

（六）教師和學生進行交流

學生和教師之間的交流對于在小學數學教學中結合生活素材是有很大的幫助的，通過交流，教師能夠了解學生在生活中的狀態以及經常接觸的事物。這樣一來，教師在教學中就對學生進行針對性教學，讓學生能夠對生活有正確的認知，對于學生的學習也是有很大幫助的。除此之外，通過彼此間的交流，學生在學習過程中所遇到的問題能夠得到及時的解決，讓學生對學習數學知識有更加深入的了解。由此可以看出，在小學數學教學中，學生和教師之間的了解對學生的學習以及利用生活素材對學生進行教學都是有很大的幫助的。

四、結束語

綜上所述，可以了解到小學數學教學中融入數學知識的重要性，在小學數學課堂中引入生活素材提高學習效率的策略。由此可以看出，在小學數學中融入學生生活的重要性，通過融入學生的生活能夠讓學生對數學問題有熟悉感，在學習過程中愿意對數學問題進行探究，這是有助于學生學習的。不僅如此，結合學生的生活后，教師的講課方式也變得簡單了，能夠舉一些生活常識的例子讓學生進行理解，這對于建設高效課堂有著重要的意義。由于數學知識是很抽象的，學生對此不易理解，融合生活素材有助于學生對其進行理解，更好地掌握數學知識。教師在這樣的教學環境中對學生進行引導，讓學生多對數學問題進行分析和研究，有助于學生的學習。

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