小學語文教學運用信息技術的策略探究

吳淑宇

摘? 要：隨著信息經濟的迅猛崛起以及教育教學活動的快速發展，實現信息技術與教育的接軌是推動教育現代化和信息化的有效手段和方式。信息技術在課堂教學活動中的合理運用能夠極大地給課堂教學增添活力，促進教學內容和范圍的延伸和補充，進而對提升課堂教學質量產生積極的促進作用。基于此，本文就此為論題，以小學語文教學為切入點，針對信息技術在課堂教學中運用的具體方法和策略進行闡述，以期為教師更好地開展教學提供一些參考價值。

關鍵詞：小學語文;信息技術;營造情境;信息資源;交流平臺

信息技術作為現代化教學背景下一種全新的教學輔助工具，在轉變傳統說教式的教育模式以及豐富學生視覺和聽覺感受方面發揮著重要的作用。將之與小學語文教學融合起來，能夠從多個角度、全方位生動地展現語文知識，在豐富課堂教學內容和形式的基礎上給學生帶來全新的學習感受。為此，作為小學語文教師，我們應在緊密結合自身教學實際情況的基礎上，深入探究信息技術在教學中具體運用的有效方法和策略，從而摒棄傳統單一灌輸式授課模式的束縛，為實現語文教學的創新改革和發展提供有力支撐。

一、營造生動情境，促進學生主動思考

結合教學內容營造生動、適宜的課堂情境是信息技術在課堂上常見的應用方式和手段。相比于單調、枯燥文字講解式的課堂教學來說，本身有著活潑好動天性的小學生更容易對多樣化的課堂情境產生好奇心。為此，小學語文教師應在充分了解學生實際情況的基礎上，借助多媒體教學手段聲、像、色俱佳的優勢給學生營造生動、直觀的課堂學習場景，在入情入境的好氛圍的感染下引導學生主動探究知識，進而為更理想教學效果的取得創造有利的條件。

例如，以《白鵝》這篇課文為例，文章描述了一個高傲而固執的白鵝形象，并從其叫聲、步態和吃相三方面對這一特征進行了詳細的論述。白鵝這種動物是學生在日常生活中經常見到且十分熟悉的動物。為了使學生能夠充分感受到文章對白鵝特征的描寫，教師可以在課堂上利用多媒體給學生播放一段展示白鵝動態的視頻，將它是如何厲聲呵斥地叫、大搖大擺地走路以及一絲不茍地吃飯生動地展現出來，在此基礎上引導學生進行深入閱讀，能夠起到很好的效果。如此，通過利用多媒體手段實現良好情境的設置，激發了學生對所學知識強烈的學習興趣和探究欲望，推動著接下來教學活動的順利進展和實施。

二、借助信息資源，培養自主學習能力

高效課堂的構建離不開學生自主學習能力的培養。對于語文這門本身具有較強人文性特征且知識內容復雜的學科來說，具備良好的自主學習能力才能幫助學生更好地應對接下來更復雜的學習。而信息技術本身具有資源豐富且呈現方式多樣化的特征，能夠指導學生進行自主學習，是輔助課堂教學的有力武器。為此，小學語文教師應充分利用信息化資源的優勢，幫助學生進行課下的自主學習訓練，達到查漏補缺的課堂教學目標，使得課堂教學質量和效果得以不斷優化和完善。

例如，教師可以利用信息化資源指導學生進行課前預習和課后復習的工作，借此實現學生自主學習能力的培養。以《蟋蟀的住宅》這課內容為例，在教學前教師就可以將本課的課件和微課資源以共享的形式分享給學生，讓學生借助這些資源進行課前預習。課件和微課資源對本課的生字詞以及文章的主要內容如蟋蟀住宅的特點以及住宅的修建過程等內容生動地展現了出來。完成課堂教學后，教師同樣可以讓學生運用這些資源進行課后的鞏固與復習工作，從而更為深入、透徹地理解所學知識。如此，便將信息化資源的作用充分發揮了出來，實現了學生自主學習能力的有效培養以及課內外的有效銜接，對促進課堂教學質量的提升產生了積極的影響。

三、講解教學難點，提升對文章的理解能力

對文章內容進行重點剖析和講解，從而加深學生對文章內容的理解和記憶是語文教學的重難點所在。然而現行小學語文教材中有很多文章，不僅篇幅較長且文章理解起來具有一定深度，導致學生在理解層面上存在難度。為了改善這一現狀，小學語文教師可以運用信息技術的直觀性來生動講解抽象的語文知識，提升學生對抽象文章的理解和認知能力，從而達到化繁為簡的課堂教學目標，使學生的語文學習質量和效果得以不斷改進和提升。

例如，以《將相和》這篇課文為例，文章的教學重難點在于讓學生了解并掌握如何通過對客觀事件的了解和分析掌握人物的特征。本文以藺相如、廉頗為主人公，描寫了與之相關的三件小事。為了有效解決這一教學難點，增強學生對文章寫作手法的了解和認識，教師可以利用多媒體動畫演示的形式展示本課的三件小事，并將展示人物特征的詞語標注在下方，之后采用邊講解邊演示的形式展示這些事件凸顯了人物怎樣的形象特征，從而幫助學生更好地理解這一知識點。如此，便將教學中的知識難點以清晰、直觀的形式呈現了出來，降低了學生對抽象知識的理解難度，使學生的認知結構和學習方式得以不斷優化。

總之，信息技術作為信息化時代課堂教學的重要輔助工具，在優化課堂教學結構、促進學生能力培養方面發揮著自身獨有的價值和作用。小學語文教師應在緊密結合自身實際情況的基礎上，深入探究信息技術在課堂上運用的具體方法和策略，從而摒棄傳統單一、固化的授課模式的束縛，使單調、枯燥的課堂教學變得更加多姿多彩。

參考文獻：

[1]張鵬.應用信息技術打造小學語文高效課堂[J].中小學電教（下半月），2014

[2]王金鳳.巧用現代信息技術，構建小學語文高效課堂[J].學周刊，2015