新課改背景下高中語文教學方法探討

王建峰

摘? 要：近些年來，教師的教學思想深受新課改背景下教育理念的影響，對自身有了更高的教學要求，所以探討可行的教學方法已經是促進教育教學發展的必然趨勢。基于此，作為一名新時代下的高中語文教師，應意識到“及時當勉勵，歲月不待人”的重要性，牢牢把握住如今良好的教育時機，為課堂教學質量的改善增添助力。而本文將會對新課改背景下的高中語文教學方法進行一番闡述說明。

關鍵詞：新課改;高中語文;教學方法

在過往的高中語文教學中，不少教師受應試教育理念的影響，沒有對教學方法做出大的改變。所以致使學生一直處在相對沉悶的課堂環境當中，課堂教學質量停滯不前。基于此，作為一名處在時代發展中的高中語文教師，必須順應時代發展的趨勢，基于新課改背景下的教育理念創新教學方法，讓學生愛上語文，主動參與到學習語文知識的過程當中。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對新課改背景下的高中語文教學方法作以下幾方面分析：

一、利用信息技術調動學生學習積極性

隨著時代的進步與發展，如今可說是以科技教育為主的環境，所以使用信息技術已經成為了從事教師職業的必備技能。基于此，作為一名高中語文教師，應當主動提升自身的應用技能，利用信息技術創設可以調動學生學習積極性的形象畫面，使學生更加充分地去認識和理解所學內容。

例如，我在引導學生學習《竇娥冤》這篇課文時，首先，我利用信息技術幫助學生了解了中國古代戲曲的特點及其在中國文學史上的重要地位，又播放了關于《竇娥冤》的視頻片段，提高了學生的學習興趣，導入了新課。然后，我給予了學生自主閱讀課文的時間，引導學生鑒賞了文中性格化的人物語言，幫助學生體味到了本色語言的特有風格，助力學生理解了竇娥形象的社會意義，使學生充分理解了戲劇的主題。最后，我對學生總結了這篇課文，使學生有了對封建社會吏治腐敗的黑暗現實以及統治者草菅人命的罪惡的認識，幫助學生進一步明白竇娥的抗爭精神，進而組織學生交流了學習收獲。這樣，我通過利用信息技術展開教學實踐活動，極大程度上調動了學生的學習積極性，使學生對中國古代戲劇的常識有了一定程度上的認識，大大促進了學生對這篇課文內容及內涵的理解。

二、開展合作學習，發揮學生課堂主體性

合作學習在新課改的教育環境下是非常受師生認可的優質教學方法，該教學方法不僅是對新課改背景下生本教育理念的踐行，還可以極大程度上激發學生的課堂參與熱情。基于此，作為一名高中語文教師，一定要注重開展合作學習，發揮學生的課堂主體性，增強學生主動學習的欲望，從而在民主和諧的課堂環境下助力學生高效獲取語文知識和技能。

例如，我在引導學生學習《父母與孩子之間的愛》這篇課文時，首先，我配樂播放了詩歌《燭光里的媽媽》，初步調動了學生的情感體驗，進而為學生介紹了這篇文章的作者，導入了新課內容。然后，我將學生劃分成了學習小組，讓學生合作閱讀課文，聯系自己的實際生活，解讀文章中對父母愛的階段性分析。之后，我詢問了學生的合作情況，有針對性地對學生進行指導，幫助學生了解了文章結構脈絡及行文特點，使學生體會到了文章思路清晰、結構嚴謹的特點。最后，我引導學生整理了學習內容，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過開展合作學習發揮了學生的課堂主體性，使學生深入把握了文中對“愛”的剖析，切實在民主和諧的課堂環境下使學生高效獲取了本節語文知識與技能。

三、創設問題情境，激發學生主動探究性

受新課程改革教育理念的影響，絕大多數教師已經沒有了在課堂上實施題海戰術的錯誤教學思想，但在課堂上提出問題的重要性是不容許被忽略的。基于此，作為一名新時代下的高中語文教師，我們一定要注重創設問題情境，激發學生主動探究性，以求使學生的思維能力可以在探究問題的過程中得到發展，達到提升學生閱讀理解能力的目的。

例如，我在引導學生學習《裝在套子里的人》這篇課文時，首先，我就課文題目對學生提問道：“人為什么要裝在套子里呢？”引起了學生的深思，進而為學生介紹了文章作者和時代背景，導入了新課內容。然后，我引導學生閱讀了課文內容，在此過程中助力學生領會到了文中幽默諷刺的手法，訓練了學生分析小說人物形象的能力，使學生對別里科夫這個套中人的社會意義有了正確的認識。最后，我引導學生歸納了用幽默諷刺的手法表現人物性格特征的方法，簡單地做了課堂總結，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過創設問題情境授課，激發了學生的主動探究性，發展了學生的思維能力，也增強了學生對小說這種文體的閱讀理解能力。

總而言之，在新課改的教育背景下仍舊有許多優質的教學方法等待著我們去探討。基于此，作為一名新時代下的高中語文教師，一定要不斷學習，讓自身的教學思想始終處于前進的方向，以最為優質的教學方法取得高中語文課堂教學的最大效益。

參考文獻：

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