小學高年級數學應用題教學現狀及策略探究

李海艷

摘? 要：在高年級的小學數學執教工作中，應用題是重要的題型組織要素，同時在學生解題思維和能力建設方面具有嚴格的要求。然而，在當前的應用題教學開展領域，學生的學習表現實際上并不理想，甚至呈現出明顯的解題效率和精確率低下等各類問題，嚴重影響學生在應用題領域的學習質量。因此，作為一名處在新課改新時代的數學教師，在組織應用題教學的過程中，需要加強教學活動的有效創新，為學生營造規范、科學的解題環境，為實現高效解題提供重要的思路。鑒于此，本文主要圍繞如何創新應用題教學活動展開有效創新。

關鍵詞：小學數學;應用題教育;發展策略

隨著新課改這一全新的工作進程在小學教育事業中不斷深入，數學作為小學授課階段一門重要的學科，所呈現的教育目標和側重方向有所轉變，教師在具體執教的過程中，需要切實地站在學生的角度考慮，并根據學生在數學問題解決過程中所呈現的思維和能力實際基礎，就應用題模塊教學進行合理化創新。讓學生在新環境和新方法的支撐下，快速地分析應用題中所存在的數量關系，從而實現高速解題。因此，數學教師需要積極創新教法，打造高效并且充滿創新意義的應用題課堂教學新環境。

一、小學數學應用題教學開展現狀分析

雖然，應用題是小學階段學生學習數學課程過程中，一項重點的學習模塊，但是，教師在具體組織教學活動的過程中，所呈現的活動效果并不理想，無論是學生的課堂表現力還是在解題思維的建設上，都與課改背景下的真實標準之間存在著一定的差距，而造成這一問題的根本原由，主要可以歸結為當前教師在對待應用題教學工作上，在思想和方法的落實上存在明顯的桎梏。受應試思想局限教師并未真正意識到學生本位在支撐解題效率快速提升方面所發揮的作用。在組織應用題教學活動的過程中，通常以常規的例題灌輸和習題訓練為主，學生整體所呈現的學習表現比較被動化和機械化，難以產生自主探究解題規律和方法的熱情，最終導致學生的解題效率持續低下。因此，當下數學教師的首要任務便是要根據應用題模塊具體教學需求，對具體的授課方法和活動形式進行創新。

二、小學應用題教學開展對策分析

（一）創建生活化教學情境

實際問題是一種內容和事實豐富的問題，通常與現實生活密切相關^[1]。它根據生活中的具體情況提出相關問題，并根據這些問題分析某些定量關系。因此，為了使學生正確理解應用題中包含的特定知識和已知條件下存在的特定邏輯關系，教師必須專注于依靠結合特定的現實生活實例并創造理性的情境。以圖片、動畫或特定數學模型的形式直觀地向學生展示問題的內容。讓學生在視覺關注和體驗的過程中，能夠具體明晰應用題中的核心要素，從而找到解決問題的關鍵。

（二）滲透多元化數學思想

在應用題教學活動實際開展的過程中，數學教師需要注重具體思想亦或者是方法的有效滲透。讓學生根據具體的問題類型，明確具體的思想，利用針對性的數學方法深入的分析問題。直到找到問題的正確解題思路，全面提高學生解題效率^[2]。比如說，相遇問題是應用題體系中的重要組成要素，對學生的數學思維具有較高的要求。為了保證數學解題更加高效，教師可以滲透數形結合思想，引導學生以該思想為依托，利用線段圖對具體的相遇問題展開針對性分析，從而幫助學生有效地明確解題思路。

（三）組織合作型課堂討論

在應用題教育活動的具體組成過程中，教師必須在應用題解決和教學中積極改變學生的學習方式，改變學生的思維和行為，使學生能夠參與整個問題解決課程。讓學生在整個解題訓練過程中學習表現更加主動。因此，教師應鼓勵學生在小組協作中進行互動和探索具體的應用題。鼓勵學生在開放的學習環境中獲得正確的解決問題的思想和步驟，以增強學生的解決問題的思維能力，提高在應用題領域中解決問題的效率。例如，當老師在“花園面積”中解釋一個應用題時，它將以學習小組的形式指導學生在小組中執行模型，圖形轉換和面積計算，以鼓勵學生進行動手操作和共同探索。能夠有效地掌握應用題解題思路和優質的解題方法。

（四）設置針對性專題訓練

在應用題教學的過程中，教師必須順應新課改的教學要求，合理地設置訓練專題，讓學生有針對性地參與到訓練活動當中，從而保證學生的數學解題更加高效，也能夠有效緩解學生在解題訓練過程中所面臨的壓力。比如說，教師可以專門針對相遇問題、排水問題、面積問題等設置系統性的應用題專題，之后以微課或者其他形式全面的呈現給學生，為學生自主參與解題訓練提供便利條件。同時，教師也可以引導學生在自主訓練的過程中強化自我反思。針對自身在專題訓練過程中出現失誤進行自我反思，整理錯題筆記，從而不斷提升自身的應用題解題效能。

三、結束語

根據以上所述，做好應用題教育活動對加強學生解決問題的思維能力建設具有重要意義。因此，數學教師在教學的過程中，需要站在學生的主觀意識發展層面進行深入考慮，根據學生目前現有的思維基礎，合理地創建生活情境，滲透數學思想，組織課堂討論，設置專題訓練，讓學生擁有更加充實的應用題學習和探索環境，從而讓學生在該領域范圍內獲得較強的發展造詣。

參考文獻：

[1]劉秀章.小學高年級數學應用題教學的探索[J].課程教育研究，2019（35）：121-122.

[2]李佛佑.小學高年級數學應用題教學策略探索[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（09）：156.