跨學科視野下攝影后期技藝的教學與應用

嚴昊

【摘 要】隨著科學技術的不斷發展，20世紀以來，各行各業的發展逐步從分化精細慢慢走向整合。尤其是在教育學科方面，各學科之間的分界線逐漸走向淡化，彼此之間的關聯越來越緊密，因而跨學科視野的研究價值應運而生。所謂的跨學科研究，其實就是在兩種或兩種以上的學科之間進行一種知識的遷移和綜合利用。在現代信息不斷完善的今天，學科與學科之間的知識補充成為一種時代的潮流。學生通過專業化的研究和分析之后，再從宏觀的角度入手，對學科知識系統進行局部的填充和延伸。在高校的攝影專業學習中，后期技藝的教學與應用，可以充分利用跨學科視野的優勢來實現現代化的發展與創新。

【關鍵詞】跨學科視野;攝影專業;后期技藝;教學與應用

中圖分類號：J402?文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）27-0182-02

一、攝影后期技藝的內涵

攝影后期主要是在作者進行完前期的準備工作后，中期進行實地的拍攝和素材搜集，最后對作品進行再創造的一個后期處理工作。它是攝影環節不可缺少的一個主要部分，承擔著將想法回歸于現實的重要使命。

（一）攝影后期技藝的作用

首先，需要對中期拍攝的照片進行分類和儲存，也就是改變其混亂狀態的一種條理性分布。它包含了文件中的日期、類型、內容等各方面工作，是為了方便后期進行改進和重組的一個前提步驟[1]。同時對于照片也需要進行一個初步的篩選，通過進行優質化的對比，來減少后期工作的一個低效循環。其次就是對所選照片進行第二步的修改與定型，運用什么樣的制作手法和構圖形式，想要達成什么樣的審美風格，都需要進行一個較為詳細的后期分析。最后，就是成品的輸出階段了。在這個階段中，學生需要充分了解各類打印工具的不同，并且要具備隨時調整的基礎能力。

（二）攝影后期技藝與攝影的關系

1.攝影對后期技藝的依賴性

從傳統的膠片時代到如今的數碼影像時代，每一個專業的攝影師都離不開攝影的后期技藝。攝影師要拍攝一張完美的圖片或一段吸引人的視頻，在保障了前期做好充足的器材準備工作和中期攝影技巧的應用外，后期技藝也是其中相當重要的一部分。美國著名攝影師安塞爾·亞當斯有一句名言：“拍攝是譜曲，暗房是演奏?！庇纱丝梢钥闯鲈诤诎讛z影階段，暗房工作對作品效果的重要性。在拍攝作品《月升》時，亞當斯由于時間緊急沒有找到測光表便拍下了這張照片。之后，他利用暗房技巧將圖片中天空的上半部加光，同時保留了月亮附近的一朵云彩，最終整個圖片看起來更加穩重美觀。二十多年后，他對這幅作品進行重新制作，將云彩整體加光變黑，使得天空的整體感覺更加神秘，而地面深色部分曝光更長，與顏色更深的天空呼應。與上個版本相比，村莊從一片灰暗中跳了出來，整體畫面更加有立體感。這幅不朽之作不同版本的變遷，向我們展示了后期制作對整個攝影效果的極大提升。而回到現在的數碼攝影時代，后期的制作仍然是一張照片出彩的必經之路，可以說，傳統暗房技術和PS僅僅是手段不同，目的是一樣的。

憑借后期技藝，攝影師更容易找到自己的攝影初衷。在攝影的前期與中期階段，可能會發生很多意外，給一些攝影者留下遺憾，而后期恰好就可以解決這個問題，使一幅作品付出的前半部分努力不會被浪費，經過后期的構圖、曝光，可以達到多種不同的效果。如今，許多非專業的攝影愛好者都將后期技藝作為攝影的一門重要課程進行學習，可見對攝影作品的后期處理已經成為攝影創作不可分割的一部分。數碼時代照片的處理方式變得簡單，使攝影對后期技藝的依賴性更強。

2.后期技藝對攝影的影響

我們可以發現，攝影者對后期技藝的依賴性加強，無形中對攝影行業的發展起到了一定的刺激和推動作用。過去的暗房技術操作上很復雜、很繁瑣，如今憑借電腦技術，圖像處理變得簡單。這使人們對攝影的看法發生了改變，認為它不再是專業人士才可以從事的工作，許多非專業人士在拍攝前期和中期即便沒有專業的知識儲備，利用高超的電腦技術同樣可以制作出令人贊嘆的攝影作品。攝影行業的門檻似乎降低了，刺激了大批對攝影行業感興趣的人。而后期技藝的操作變得簡單，對專業的攝影師來說并沒有降低他們的創作熱情。相反，使他們的攝影過程如虎添翼，在拍攝過程中有了更多創新大膽的想法，在后期制作時也有了更多的創作素材，使攝影的藝術作品產生了一個飛躍。

基于對攝影最本質的理解，在攝影作品的生產過程中，攝影者不能盲目依賴后期技藝，應當把握好后期制作的“度”，不能違背攝影紀實性和瞬時性的原則，否則過度后期處理就變成了造假。

二、攝影后期技藝的教學現狀

互聯網和智能手機的發展使圖片和視頻在社交網站上能夠迅速蔓延開來，同時帶動著科學文化的傳播，讀圖時代似乎已經到來。中國的攝影教育迅速發展，面臨著前所未有的大好前景。不過，目前我國的攝影后期技藝教學并不能跟上時代的要求，面臨著許多問題。

（一）高校對專業技術實行的淺層化教學模式

在高校的攝影教育專業中，學校對于攝影教學理念較為重視，而對于實地的拍攝和后期的處理等課程，則存在后續乏力的現象。很多學校的攝影后期技藝教學仍停留在視頻處理軟件Premiere/Edius 后期剪輯功能上，對于照片的處理，很多學生首先想到的就是當下較為流行的編輯軟件，如美圖秀秀，復雜一點的如PS等。隨著軟件的不斷更新，這些軟件在使用過程中逐漸趨向了簡潔化和智能化，大大縮短了用戶使用時的專業性限制[2]，而高校的淺層化教學模式使學習攝影的學生在實踐應用中難以體現出學科的專業性和獨特性。學生攝影后期技藝不專業，實踐能力弱。在高校的攝影專業中，專業化水平的熟練程度決定了學生未來的發展高度，但對于自身素質的低標準、低要求，導致很多學生在后期技藝上只是淺嘗輒止，難以潛心修行。

（二）缺乏專業教材和科學的教學大綱

由于攝影后期技藝需要憑借計算機和專業處理軟件來操作進行，而計算機和軟件的發展時間短，更新速度快，目前關于攝影后期的教材內容大都比較落后。且在跨學科的視野下，攝影后期技藝的學習與美術、設計、計算機專業都有著緊密聯系，在學習過程中需要綜合各專業的知識完成攝影后期的處理，因此對教材的要求要有更高的標準。

（三）教師專業資質差，教學設備不完善

許多高校對攝影專業理解不足，認為它是一門易學易懂的專業，從而忽視了它的重要性。在開設專業時不愿意去招聘專業攝影教師，在缺少教師的情況下，很多是由其他專業教師轉型而來，他們對攝影只是停留在表面的理解，缺乏實踐，對攝影后期的理解僅僅停留在構圖、用光等形式美上，無法挖掘攝影表達的深層次的情感和思想，專業技能上也有所欠缺。另外，由于學校教學資金的不足，教學設備長時間得不到更換，電腦速度慢，對專業軟件的使用也只停留在一些免費的軟件上，導致最后的教學效果不盡如人意，跟不上社會的發展。

三、跨學科視野下的后期技藝教學策略

（一）提高跨學科教育在后期技藝中的內容占比

從教學目標來看，無論是攝影的哪個階段，學生都應該以具備完整的攝影能力為最終目標。而要想最終完成一件高質量的作品，在具備高水準的后期技藝的同時，還需要有一個綜合性的思維模式。因此在教學中，多學科的滲透內容就需要著重擴展。如在教學過程中，教師可以用多角度的學科知識對學生進行啟發和引導，在后期技藝的教學中，要注重學生的整合能力和創新思維，是否能在專業化的基礎之上展示多維度的信息，是后期技藝是否成熟的一個標志。

（二）提高跨學科理念在后期技藝中的形式占比

隨著社會的不斷發展，學生對于知識的獲取途徑越來越豐富全面。這在一定程度上推動了跨學科理念的時代發展。人們可以從手機上獲得各種各樣的知識展示，同時還可以通過客戶端傳輸一些個性化的內容。因此在攝影后期技藝的教學中，不應局限于學院派的傳統形式，應加大對其他學科的應用和借鑒，不斷豐富自身的發展形式。

四、跨學科視野下后期技藝的實踐應用

（一）手機客戶端的應用

現代化的大數據傳輸，是攝影后期技藝的一種應用改革。學生可以從受眾的互動中看到作品的需求價值，從而完成后期制作的全部過程[3]。以國外的電視劇為例，很多導演的出品量為每周一集，這種高質量、低效率的攝影作品，其根本目的就在于獲取大部分受眾的集體認同。而攝影后期技藝也存在這個問題，作品的好壞在很大程度上取決于受眾范圍的欣賞能力，如果低于或高于受眾的審美標準，那么作品的推廣力度就會受阻。因此，對于作品的設計，不僅要保證高質量的專業水準，同時還要整合多角度的觀點來進行綜合優化，才能被人們認可。

（二）行業輸出端的應用

在讀圖時代的發展中，各行業之間的對壘已逐漸由線下轉到線上。攝影作為讀圖的重要載體，其應用前景在行業輸出中極為樂觀。首先在傳播環節中，攝影的后期技藝直接決定了行業輸出的吸引力，受眾通過后期技藝的巧妙設計來認可某一行業的價值[4]。在跨學科視野下，學生通過對行業的信息進行綜合分析和策劃，其在后期的制作中必然可以體現出相應的價值理念。因此，在高校的攝影教學中，貫徹跨學科的理念輸入，是學生在未來提高綜合素質的一個思維基礎，也是豐富后期技藝內涵的一個內化前提。

跨學科視野是當今時代的一個發展潮流，它不僅體現在高校教育的深度融合和高效借鑒上，同時也影響著學生的創作思想。在攝影后期技藝的教學過程中，教師和學生都應以廣闊的視角去思考和解析作品，以精加工的形式更好地去表達作品。同時還應該不斷提升專業化的精度，在縱深上使作品達到最佳化狀態。

參考文獻：

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