基于舞臺實踐能力提升的古箏教學改革

張曼

【摘 要】實踐性是古箏藝術的基本特性，實踐能力則是古箏演奏者必須具備的基本能力。然而由于各種原因，使得古箏教學的實踐環節一直較為薄弱，對學生以后的發展造成了極大的限制。筆者認為，學校需要對教學方法和教學模式進行一系列的改革，才能彌補這一薄弱環節，從而為社會培養出更多優秀的古箏藝術人才。

【關鍵詞】舞臺實踐能力;古箏教學;改革途徑

中圖分類號：J632.32?文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）27-0125-02

古箏是中華民族獨有的一種傳統樂器，具有濃厚的歷史文化底蘊。隨著時代的發展，古箏也逐漸得到了更多人的青睞，甚至有的學生從小就開始學習古箏，使得古箏逐漸成為繼鋼琴之后的第二大樂器。正因如此，學校古箏教學專業的教學規模也逐年擴大，發展態勢良好。可是在發展的過程中，學生實踐能力的培養與提高仍然是一個重大的難題，這對高校古箏教學和學生發展都產生了極為不利的影響。因此，通過改革教學方法和教學模式來提高學生們的實踐能力，已經成為當前高校古箏教學面臨的重大課題。

一、提升學生古箏實踐能力的重要價值

（一）古箏的藝術實踐性特征

古箏是最具中華民族特色的演奏樂器之一。早在春秋戰國時期古箏就已經出現，其發展歷史已逾兩千年，加上古箏具有極強的表現力，因此深受我國民眾喜愛。古箏之所以能夠一直流傳到現在，主要得益于它的藝術實踐性，比如在演奏古代的曲目時，演奏者會在表演中不經意地加入自己的情緒和感受，從而完成二次創作。所以，這些曲子演奏起來看似一樣，但是卻別有一番風味，令人難以忘懷。就連古箏的制造，也是現代工匠藝人在原有古箏工藝的基礎上，不斷加以創新和完善改造而成的。根據古箏藝術的藝術實踐性特征便可以看出，像以前那種古老的自娛自樂的創作方法對古箏的傳承和發展毫無幫助。所以，在古箏教學當中，必須重點突出藝術實踐性，要將實踐能力視作學生必須具備的能力。

（二）時代發展對專業人才的需求

現代古箏教學在我國的發展歷史已經相當久了。如今，我國高校古箏教學也取得了很多不錯的成績。但是根據現階段的情況來看，大多數高校古箏教學過于注重技巧的訓練，而忽略了學生們實踐能力的培養，導致大部分學生雖然能在教室中熟練地演奏古箏，但是一到舞臺上便因為實踐經驗不足而出現緊張和怯場等情況。隨著時代的發展，社會對人才的要求也更為嚴格，在古箏崗位中也不可避免地出現了一些明顯的變化。在這些古箏教學的招聘崗位中，不但要求古箏教師要具備豐富的古箏教學知識、熟練的演奏能力，還要具備能應付突發事件的實踐能力。因此，在古箏教學當中，不僅要注意知識的傳授及技巧的訓練，同時還要注重培養和提升學生的實踐能力，這樣才能真正滿足時代發展對綜合性音樂人才的需求。

（三）古箏教學的實際發展需求

古箏是我國獨有的民族樂器，在國人心中的地位不可動搖，隨著古箏走向世界，古箏也成為宣揚中國文化的一種重要途徑。所以，古箏在高校音樂教學中的地位也越來越重要。高校古箏教學和專業古箏教學的目的截然不同，高校古箏教學的主要目的是培養學生們的綜合能力，傳承古箏演奏技藝和古箏文化。高校古箏教學在引導學生掌握演奏技術的同時，還必須設法提升學生的實踐能力，讓學生們離開教室走進社會，在實踐當中去提高古箏演奏技藝和發現古箏獨特的藝術魅力，不斷地增強自己在舞臺上的演奏能力。這不但是培養綜合人才的需要，也是高校古箏教學良性發展的基礎。

二、基于實踐能力提升的古箏教學改革途徑

（一）確立具體教學目標

要想通過教育改革來提高學生們的實踐能力，首先需要制定一個明確的目標，那就是采取何種方式培養學生的實踐能力，以及需要培養到什么程度。按照當前的情況來看，對學生實踐能力的培養主要可以分為三個目標階段，也即基本目標、致用目標以及擴展目標。基本目標也即利用高校現在已經具備的教學模式，向學生傳授古箏知識，培養古箏演奏技巧，力求讓學生們在任何場景中都能輕松自如地彈奏一些難度較大的古箏曲。致用目標是對基本目標的進一步細化，也即在結合學生意愿及行業發展需求的基礎上，有針對性地培養學生的專項能力。比如古箏培訓行業，這是當前社會非常熱門的行業，但這個行業不但要求學生們有高超的古箏演奏技巧，而且還要懂得如何去教導學生。因此，高校古箏教學必須結合這一特征，有針對性地培養學生的能力。再比如古箏演奏這個行業，在市場中每家演出機構對古箏演奏的曲目、難度、風格都有不同的要求，如果學生愿意從事以演出為主的職業，那么學校教學也必須給予適當的強化。擴展目標主要是指在提高學生們的演奏技巧和實踐能力的基礎上，滿足隨著行業的迅速發展衍生出的很多新需求。比如有的學生畢業后，并沒有去從事古箏演奏和古箏教學方面的工作，而是選擇與古箏相關的其他行業。這就對學生們的集體精神、合作精神，以及在音樂活動方面的組織能力和領導能力都提出了許多新的要求，對于以上的要求，在教學中也應當有所體現，只有制定出清晰的目標，才能保證高校古箏教學順利進行。

（二）創新古箏教學的模式

教學模式是學校通過長期實踐總結形成的一套穩定程序，很大程度上決定了教學的質量和水平。高校在開展古箏教學時，通常以“一對一”的教學模式為主，首先是教師示范，然后再講解關于古箏的演奏技巧和手法，再由學生自己練習，到下一課時再由教師負責指導。整個流程看似環環相扣，毫無紕漏，但是學生基本上無法發揮自己的能動性，必須聽從教師的安排，按照固定的方式進行學習，學生們根本就沒有任何可以實踐的機會，最終導致學生們的實踐能力相當薄弱。因此在教學時教師可以嘗試采用新的模式，例如德國包豪斯設計學院首創的“工作坊教學模式”，因主要強調和注重對學生們的動手能力的培養而聞名全世界。古箏和設計同樣屬于藝術，兩者具有相同的特性，因此在教學當中“工作坊教學模式”完全適用。由于一名教師通常會負責數名學生的教學，因此教師可以與學生一起組建工作坊，在工作坊模式下，教師除了傳授學生們古箏演奏技巧之外，還可以帶領學生參加不同類型的競賽及演出，在以上活動中，教師應大膽放手，讓學生們獨立完成。這樣不僅能夠提高學生的動手能力，還能夠提高他們的合作能力，從而為今后進入社會做好相應的準備。如果在演出活動中獲得了豐厚的報酬，也可用于工作坊的設備購置，從而讓工作坊走上可持續發展之路。再比如校企合作模式，鑒于目前學生就業困難的情形，如果學校能和企業相互聯合共同培養古箏專業人才，也不失為增加學生就業的一種有效途徑。具體方法是由學校負責聯系需要古箏人才的企業，比如音樂培訓機構和演出機構，雙方共同簽訂關于人才聯合培養的協議，讓學生們不但可以在學校學習古箏演奏技術，也可以到這些音樂機構進行學習和實踐，學生畢業以后便可以直接在這些企業中實現就業，從而完成學生們畢業和就業的無縫對接。此外，分層教學模式和團隊教學模式也可以用于古箏教學，這些模式也可以有效提高學生們的實踐能力。

（三）完善和補充教學內容

教學內容是教學的基礎，尤其是在對學生們實踐能力的培養上，必須要讓學生們達到學以致用的目標。如果學生們所掌握的知識和能力與社會上的實際需求不符，那么教學將會毫無意義。所以這就要求學校必須要按照社會上的實際需求來科學地培養專業化人才，以此讓教學內容始終與社會需求保持一致。首先，學校要在教學當中加入關于實踐理論方面的課程，引導學生學習關于實踐的理論知識，同時安排專門的實踐課程，讓學生們在表演的過程中積累大量的舞臺表演經驗。其次，增加綜合類課程，這是為滿足社會對綜合性人才的需求而設置的課程。古箏專業的學生畢業后，主要從事古箏演出和古箏培訓等工作，所以需要加入關于表演、形體、教學以及心理等方面的課程。比如說有很多學生在一些音樂機構從事古箏培訓師等職業，該職業服務的對象以中小學生為主，那么從業者必須掌握中小學生的心理特征，才能真正制定出合理的培訓計劃，如果在學校時就能接觸到這方面的知識，那么自然就可以在這方面得心應手。最后就是地方文化課程，一方面，近年來隨著地方的發展，對音樂的需求也越來越大，為學生們提供了新的實踐機會和就業機會;另一方面，高校除了教育和培養人才外，還同時肩負著發展地方文化的重任，所以應主動處理好二者之間的關系，讓學校和地方音樂文化齊頭并進、共同發展。對古箏教學來說，更應主動引入地方的特色音樂文化。比如在演奏地方特色曲目的過程中，可以讓學生們也學習地方樂器，這樣不但可以提高學生們掌握其他樂器的能力，還可以為地方音樂文化的發展提供專業人才。通過上述分析可知，在教學過程中，最重要的問題就是讓學生學什么和讓學生會什么，這就要求教師在古箏教學的基礎上，根據社會的需要科學靈活地構建適合學生發展的全新教學模式。

（四）提升教師實踐能力

教師只有改變教學觀念，提高教學素質，才能保證教學改革按照既定的方向進行，簡而言之，首先必須提高教師的實踐能力。從目前的情況來看，大多數古箏教師雖然都是具有高學歷的人才，但是由于在校期間實踐能力沒有得到很好的培養，也沒有在社會中得到歷練，所以這些教師的實踐素質和能力也非常有限。教師一定要認識到，實踐能力培養對學生而言極為重要，同時還要親自進行示范，認真參加各種演出和古箏演奏比賽，從而為學生們做好表率，在比賽中不論成績如何，重要的是親身參與，并將比賽過程中得到的實踐經驗與學生們分享和交流;另外，學校也要針對教師的實踐能力進行培訓，比如讓教師去指定的演出機構進行實習表演，或者邀請古箏演奏藝術家來學校指導，爭取以最快的速度提升教師的實踐能力。

其次，增強師資力量。高校擴招導致學生數量增加，給教師帶來了很多額外的工作量，因此無暇顧及學生們實踐能力的培養。在這樣的情況下，高校可以有目的地擴大教師隊伍，給教師們減輕壓力，以便于教師為學生們提供培養實踐能力的機會。比如在前文中提到的校企合作模式，在運用該模式的同時可以采用“雙導師”制，即學校里的教師培養學生們的演奏技能，而來自企業的導師則可以給學生們提供大量鍛煉實踐能力的機會，并對學生們的實踐能力進行打分評價，從而為學生們以后的就業打好基礎。此外，還可以邀請一些民間藝術傳承者進入學校對教師們進行指導，從而全面提高教師們的演奏技術和實踐能力。

三、結語

古箏文化雖然是中國的傳統音樂文化，但是也需要隨著時代的發展而進行改革。古箏文化歷史悠久，高校古箏教學也早已形成了完整的體系，培養出了許多優秀的古箏人才。與此同時，隨著時代的不斷發展，社會對古箏人才的要求也更為嚴格。因此，高校必須結合學生實踐能力培養的需求，全面進行教學改革，為現代高校古箏教學的推進注入新的動力。

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