幼兒園教師幫助家長有效實現家園共育的方法

包紅蓮

摘要：從目前的發展情況中可以明確看出，只有開展家園共育，才能更好地促進幼兒教育效果的提升。在家園共育的過程中，教師需要為家長提供幫助，使家長深刻意識到幼兒教育并不是幼兒教育的全部，家庭教育對幼兒同樣有著至關重要的作用。

關鍵詞：幼兒園;教師;家園共育

中圖分類號：G610???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）14-0283-01

幼兒教育是每個人接受教育的重要基礎，通過幼兒教育可以讓幼兒掌握科學的知識，學會與他人和諧相處。幼兒園教育可以對幼兒的習慣、性格等產生直接的影響，在對幼兒教育的過程中只有讓家長參與教育，為幼兒創造良好的家庭教育環境，使幼兒教育與家庭教育合理銜接，才能讓幼兒在家庭和幼兒園中保持一致。基于此，本文全面總結幼兒園家園共育的重要性，并提出教師幫助家長實現家園共育的策略。

1.幼兒園家園共育的重要性分析

1.1 為幼兒學習效率提高產生積極的影響。

通過幼兒園的家園共育可以督促幼兒加強學習，使幼兒逐漸形成自覺意識，積極主動開展學習，從而使幼兒的學習效率得到進一步的提升[1]。目前，針對于我國幼兒園教育來說，幼兒知識掌握的還不夠完善，無法積極主動學習，對學生沒有正確的態度[2]。因此，教師需要通過家園共育，讓幼兒時刻保持緊張的學習狀態，在教師和家長的共同督促下開展學習。

1.2 通過家長教育更好地認識社會。

幼兒家長生活在不同的環境中，擁有豐富的社會經驗和資源。通過幼兒與家長的密切溝通和交流，可以使幼兒園的教學活動更加多元，為幼兒園開展教育工作提供最大化的支持，使幼兒可以在家長的教育和影響下對社會有更加清晰的了解，充分運用家庭教育資源影響幼兒的成長和發展。

2.幼兒園教師幫助家長實現家園共育的方法

2.1 為家長理解幼兒園教育提供幫助。

家長可以為幼兒園教育提供豐富的教育資源，并與幼兒園建立良好的合作教育關系，家庭和幼兒園教育是幼兒教育的兩大主體，只有兩者保持同步發展，才能順利實現教育目標。

為了讓家長可以對家園共育有正確的認識，教師可以在幼兒園內部組織親子活動。例如，教師可以設置主題“廢舊材料的合理利用”，讓家長與幼兒來到幼兒園之前準備廢舊飲料瓶，當所有材料準備完成后，由幼兒開始畫畫，設計自己的作品，自主選擇材料制作。家長們看到自己的孩子將這些飲料瓶變成了不同的物品，也深受感染積極參與到活動中。活動結束后教師與家長針對幼兒的表現展開討論，讓家長可以說出自己的想法[3]。有的家長表示一開始準備這些廢舊飲料瓶時自己還覺得麻煩，沒想到通過參加活動為自己和孩子創造了交流的機會，讓自己受益匪淺。通過這樣的方式可以讓家長深刻意識到家庭教育的重要性，改變自己認為活動沒意義的錯誤觀念，為家長形成正確的認識提供幫助。

2.2 幫助家長意識到家庭教育的重要性。

幼兒的一生會受到許多教師的影響，而父母則不同，其會始終伴隨幼兒的成長，比教師對幼兒產生更深的影響。因此，父母對孩子來說不僅具有啟蒙知識的作用，也是孩子一生的教師。

然而現實中很多家長并沒有深刻意識到自身肩負的責任，認為教育是教師負責的事。例如，在某次組織社會活動時，部分家長對活動產生了不滿，認為自己不需要參與教育。針對家長存在的錯誤觀念，教師在家長離開幼兒園之前向每位家長發放了一張問卷，通過問卷詢問孩子的成長變化，以及孩子之所以會做的事情越來越多是誰教的？這些問題引起了家長們的熱烈討論，教師需要在合適的時間引導家長，使家長清醒意識到自己的孩子之所以會做這么多事主要就是因為自己的教育。并繼續提問父母的行為會對孩子產生怎樣的影響，這些家長很快就說出了自己在生活中對孩子的影響事例。教師在此基礎上繼續引導家長，家長與幼兒園教育同樣重要，兩者只有共同存在，才能發揮雙重教育作用，而在日常生活中家長有很多機會教育孩子。例如，吃東西時可以教導孩子學會分享，家長們聽到教師的話后會表示贊同，深刻意識到自身具有的教育作用。

在活動結束后，教師需要為每位家長發放家園聯系手冊，讓家長每天將幼兒園的家庭表現記錄在手冊中。這項活動可以讓家長的教育觀念得到及時的創新，為家長發揮家庭教育作用提供幫助。

經過此活動后，家長們不僅認真填寫家園聯系手冊，同時也直觀看到了孩子的變化和進步，強化了家庭教育意識。

針對于家長存在的疑問，教師需要保持耐心，與家長保持聯系，結合每個家庭的不同情況給予針對性的指導意見，使家長可以持續堅持家庭教育，當孩子形成好的習慣時，家長需要積極鼓勵，讓孩子感覺到自己被肯定，自覺接受教育，并完善自己的行為。

當然，教師有時通過開展幾次活動并不一定能徹底改變家長的教育觀念，而是應該積極引導家長，在長期的實踐中為家長提供幫助。教師需要保持耐心，積極邀請家長參與活動，并經常與家長展開交流，了解學生在家的表現，使正確的教育觀念可以內化在每一個家長的心中，促進教育效果的提升。

參考文獻：

[1] 吳倢.信息技術在家園共育中的有效運用研究[J].科學咨詢（科技·管理），2020，01（01）：120-125.

[2] 劉亭，文欣，王小紅.高校附屬幼兒園家園共育模式構建——基于人類發展生態學視角[J].樂山師范學院學報，2019，34（05）：102-108.

[3] 劉婧雅，蔡迎旗.新手型與熟手型幼兒園教師“家園共育”觀念比較研究[J].教育參考，2018，01（03）：101-107.