引導(dǎo)高中生提高數(shù)學(xué)運算能力的基本方法

王偉萍

摘要：在當(dāng)前的素質(zhì)教育大環(huán)境下，培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與提升他們的運算能力至關(guān)重要。教師應(yīng)扮演好引導(dǎo)者角色，不斷指引高中生投入到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，讓他們掌握更多地數(shù)學(xué)知識，提升他們的運算能力。基于此，本文分析了引導(dǎo)高中生提高數(shù)學(xué)運算能力的基本方法。

關(guān)鍵詞：高中生;數(shù)學(xué)運算能力;基本方法

中圖分類號：G633.6???? 文獻標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）20-0187-01

對于正處在高中時期的學(xué)生而言，做好數(shù)學(xué)計算題十分重要，能夠提升高中生的數(shù)學(xué)運算水平，加快他們做題的速度。如若高中生不需要使用筆進行計算，這樣可以為他們節(jié)省更多地時間。因此，在他們之后運算數(shù)學(xué)習(xí)題的時候，能夠在相應(yīng)的時間當(dāng)中做完。當(dāng)前大部分學(xué)生并不喜歡數(shù)學(xué)運算，并且他們的運算能力普遍比較弱，針對此種現(xiàn)象，教師要采取措施提升高中生的運算能力。

1.指引高中生熟記公式

對于數(shù)學(xué)課程而言，法則與公式至關(guān)重要。教師要組織高中生投入到數(shù)學(xué)公式和法則的學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，提升他們的學(xué)習(xí)能力。比如，在高中生乘法計算的時候，需要熟記口算時候經(jīng)常使用的數(shù)據(jù)，這樣能夠讓他們掌握更多地運算方法與技巧。在高中生熟記這些公式以后，在實際做題的時候能夠?qū)⒐竭\用其中，加快高中生的解題速度，保證正確率。與此同時，在平時的生活當(dāng)中，教師也要引導(dǎo)高中生經(jīng)常參與到課外習(xí)題練習(xí)活動中，提升他們的解題能力。教師經(jīng)過編制關(guān)聯(lián)范圍比較寬泛的數(shù)學(xué)習(xí)題，使用科學(xué)合理的手段讓高中生在閑暇時間不斷練習(xí)，也要指導(dǎo)他們在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中找尋數(shù)學(xué)習(xí)題，依照自身的實際時間進行練習(xí)。讓高中生可以更好全面的安排自己的平時生活。只有這樣，才可以讓他們豐富自身的知識，進而學(xué)習(xí)與掌握更多地數(shù)學(xué)知識，最終在隨堂練習(xí)與考試活動中過關(guān)。因此，教師在培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)素養(yǎng)與運算能力的時候，要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，不斷指引高中生記憶與掌握數(shù)學(xué)公式，并且在平時解題的時候可以靈活自如的運用這些公式。這樣能夠讓高中生自覺地參與到數(shù)學(xué)課程知識學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，提升他們的學(xué)習(xí)自覺性，深入挖掘高中生探尋數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的欲望，全面培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進他們的整體發(fā)展。

2.培養(yǎng)高中生的推理能力

完成解題并不代表高中生的學(xué)習(xí)生涯結(jié)束，如果高中生在實際解題的時候可以提升自身的推理水平與思維能力，才能夠保證數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)獲得更好地質(zhì)量與成效。在這樣的情況下，教師要讓高中生在做完某道數(shù)學(xué)題以后可以掌握此題目運用了怎樣的數(shù)學(xué)公式以及知識等，并且將這些公式之間存有的關(guān)系展現(xiàn)出來。在具體解題的時候，高中生也要明確自身的注意事項，根據(jù)這樣的數(shù)學(xué)練習(xí)題讓高中生的思維得以拓寬，開拓他們的眼界與視野。因此，在高中生做相同類型數(shù)學(xué)練習(xí)題實現(xiàn)一定程度的時候，教師要讓他們不斷進行反思，對不一樣類型的數(shù)學(xué)練習(xí)題進行整理以及總結(jié)。與此同時，高中生在不斷反思過程當(dāng)中要找出自身存有的錯誤，并且探尋出現(xiàn)此類錯誤現(xiàn)象的原因。經(jīng)過這樣的教育教學(xué)，高中生在之后遇到有關(guān)問題的時候便不會在出現(xiàn)錯誤。高中數(shù)學(xué)課程當(dāng)中的知識內(nèi)容存有很大程度上的關(guān)聯(lián)性，在這樣的情況下，教師需要培養(yǎng)高中生的推理能力與水平，這樣他們在之后解決某些數(shù)學(xué)問題的時候更加便捷，能夠全面吸收與掌握多樣性的數(shù)學(xué)課程知識，這對促進高中生的全面發(fā)展起著不可取代的作用。

3.提升高中生的自信心與吃苦精神

某些學(xué)生在看到較為繁雜的數(shù)學(xué)公式時會感到畏懼，進而對他們的學(xué)習(xí)自信心與主動性產(chǎn)生打擊。對于當(dāng)前的教師而言，應(yīng)該逐步提升高中生的自信心，充分挖掘他們的主觀能動性，讓他們可以自覺地參與到數(shù)學(xué)課程知識實際學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。在這樣的情況下，教師應(yīng)該發(fā)揮自身的榜樣作用，在此方面做好相應(yīng)的示范，使用板書展開教育教學(xué)。把數(shù)學(xué)習(xí)題的實際解答思路使用板書的方式展現(xiàn)出來，讓數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)活動更加直觀與全面，不斷引導(dǎo)高中生參與到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。只有這樣，教師才能夠消除高中生存有的畏懼心理，有效提高他們的自信心。與此同時，讓他們敢于吃苦。教師也要根據(jù)某方面的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容展開深入全面的教學(xué)與講解，提升高中生的自信心，培養(yǎng)他們的吃苦耐勞精神。數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)當(dāng)中需要展現(xiàn)高中生運算能力的內(nèi)容比較多，其中包含解析幾何等，在實際解題的時候，高中生應(yīng)該步步有據(jù)與有理，讓高中生擁有一個清晰且明確的思路。只有這樣，才能夠提升他們的自信心。比如，教師在實際教育教學(xué)“指數(shù)運算”的過程當(dāng)中，雖然（ax）y =axy 比較好做，并且不容易出現(xiàn)錯誤，但是高中生掌握加法與乘法運算的時候較為困難。比如，logaM+logaN=logaMN（a≠1，M>0，N>0），教師在對此習(xí)題進行教學(xué)的時候，需要細化其解題過程，讓解題思路更加清晰以及明確，讓高中生擁有一個準(zhǔn)確且清晰的解題思路。只有這樣，才能夠讓高中生擁有學(xué)習(xí)自信心，并且逐步提高他們的數(shù)學(xué)運算能力。

結(jié)束語

在高中生的整個數(shù)學(xué)生涯當(dāng)中都會涉及運算，在這樣的情況下，培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)運算能力至關(guān)重要。所以教師在實際教育教學(xué)的時候，應(yīng)該重視提升高中生的思維能力，讓他們在解答數(shù)學(xué)習(xí)題之后參與到反思活動當(dāng)中。與此同時，教師也要不斷指導(dǎo)高中生，讓他們掌握更多地學(xué)習(xí)技巧與方法，如若只是單一的教學(xué)難以與高中生的整體發(fā)展需求相滿足。因此，教師要采取合理手段保證數(shù)學(xué)課程活動的正常展開，提升高中生的數(shù)學(xué)運算水平。

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