小學品德社會課教學與信息技術的整合應用

巴桑羅布

摘要：現階段社會新課程改革內容的提出以及深化，小學階段的品德社會學科已經成為教師教學和學生學習的重點內容，品德社會課程教學重點培養學生的道德品質以及綜合素質，而單純的理論內容講解已經無法滿足現代社會發展的需求。因此，在小學品德社會課教學過程之中將其與信息技術進行整合能夠最大化的提高教學效率，由此我們可以認識到信息技術在品德社會課程教學之中的重要性。在傳統教學過程之中教師教學過程的開展往往都是采用傳統的教學方式，忽視了對學生學習熱情的調動以及氛圍的營造。所以，在小學教學過程之中教師需要認識到信息技術在品德社會課堂上的作用，制定相應的整合策略。

關鍵詞：小學教學;品德社會課;信息技術;整合應用

中圖分類號：G623.1???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）17-0046-01

眾所周知，信息技術是一門將綜合性的思想品德以及社會課程相互綜合的學科，而根據新課程標準之中所提出的要求，小學品德與社會課程的教學必須與信息技術給高度整合，借助信息技術多樣性的特點，轉變課堂教學形式，豐富課堂教學內容，盡可能地充分利用信息技術中的豐富資源，開展教學活動。且我國已經逐步進入信息化的社會，信息技術在我國各個領域之中的應用非常廣泛，其融入到教學過程之中所發揮出的作用也是非常關鍵的。教師需要利用信息技術調動學生學習的積極性以及熱情高，以保障品德社會課程可以有序開展。

1.在小學品德社會課教學過程中整合信息技術的優點

在小學品德社會科教學過程之中將其與信息技術進行整合，能夠轉變課堂教學形式，打破傳統教學模式的束縛，營造出更為豐富的課堂學習場景，能夠將理論的內容變得更加簡單、生動、形象。

1.1 強化課堂教學的趣味性。

在小學品德社會課教學過程之中應用信息技術能夠轉變原有教學課堂的單一、乏味的形式，以更好的開展圖文并茂、生動形象的教學，在提高課堂教學趣味性的同時激發學生的學習興趣，學生的學習積極性、主動性也隨之得到提升，教學效率也得到了充分的保障。例如：教師在講解《祖國媽媽的生日》內容時，小學生對這一國慶節這一內容的來歷、概念比較陌生，單純的依靠教材之中的一些內容是無法激發學生對其的好奇心。教師可以利用多媒體教學技術播放一些我國開國大典、閱兵儀式等等內容的場景，以加深學生對祖國生日的理解程度，讓學生產生身臨其境的感悟，增強其民族自信心。教師教學過程之中利用信息技術能夠有效的激發學生的空間想象能力，以提高課堂的趣味性以及課堂教學效果。

1.2 拓展學生的知識面。

由于現階段社會正處于一個信息化的社會，通過信息技術在教學過程之中的整合能夠幫助學生拓展其知識面，在傳統教學過程之中教師以自身為中心開展內容的講述，但是教師自身的知識儲備量具有一定的局限性，教師通過計算機網絡信息平臺進行信息交流。在小學品德社會課程教學過程之中，教師教學信息資源的掌握程度決定了教學效果，學生需要廣泛的接觸社會上的一些信息，信息技術的涉及是非常必要的。教師通過信息技術與品德社會課程的高效整合，能夠實現對學生感官的刺激，拓展學生的學習視野，進而實現知識水平的提升。

2.信息技術與小學品德社會課整合方式

2.1 創建課堂教學情景。

在小學品德社會課程教學過程之中，信息技術是集視覺、聽覺以及其他方面多種感受于一體的現代化教學技術，以通過動靜結合等多種內容、形式、影響等方式將其展現給學生，通過這些多樣化的信息內容形式在課堂上的展示能夠幫助學生提高課堂注意力，讓學生在輕松愉悅的氛圍之中開展學習，并深入情景之中實現信息內容的交流與分享。例如：教師在講解《我和動物交朋友》這一內容時，教師可以運用多媒體視頻播放《小黃鸝做早操》，教師通過美麗的畫面來吸引學生的注意力，使得學生獲得身臨其境的感悟，拓寬空間事業，在輕松愉悅的氛圍中感受到保護動物、環境的重要性，使得教材之中一些無法理解的內容變得更加形象、直觀，以進一步激發學生的學習興趣，實現知與行的統一。

在小學品德社會課程教學過程之中，教學的重點內容是培養學生的良好的意識以及道德品質，這一道德行為的提升需要通過不斷的社會事件才能形成，所以不能單純的依靠理論內容講解，這樣才會加強內容之中的練習。教師通過多媒體教學技術的應用，創建出具體的教學情景，將一些實際的案例利用多媒體展現給學生，加強學生的道德品質管管理，以展現給學生一些標準的行為，樹立好學生應該效仿的對象，以達到相應的教學目標。

2.2 加強與教材內容的聯系。

小學品德社會課之中的內容大都較為單調，教師通過信息技術的應用能夠改變這種單調性，并結合實際的教學特點，采用學生喜歡的學習形式，來增強教材內容的趣味性以及啟發性。教材內容之中所選擇的內容固然都是一些重點內容，但是其也具有一定的局限性，教師唯有利用信息技術才能夠起到一定的視覺效果，以激發學生的學習興趣。例如：教師在講解《不能忘記的恥辱》這一內容時，由于學生所生存的年代與當時年代的距離感比較遙遠，僅僅通過教材內容的講解無法讓學生產生相應的情感。教師可以在教材內容的基礎上結合多媒體教學設備播放一些課件、視頻，以加深學生對其的印象，增強其直觀感受，以有效的激發其民族情感。

3.結語

在小學品德社會課程教學過程之中信息技術與其的有效整合能夠十分顯著的提高課堂教學成果，優化是師生之間的學習以及交流的方式，進一步拓展學生所涉及到的知識面，向學生更加直觀、形象展現教材知識內容，全面提高學生的綜合素養。

參考文獻：

[1] 劉寶生.小學品德社會課教學與信息技術的整合應用[J].課程教育研究，2015（16）：71.

[2] 鄭行輝.新課標下小學品德社會課教學與信息技術的整合探究[J].中國校外教育，2013（31）：86.