應用意識在中職化學教學中的滲透研究

史翠娟

摘要：中職學校教育目標是培養技術型人才，教學中應重視應用意識的滲透，職業學校教育不僅要向學生傳授知識技術，更重要的是提高學生的動手能力，學習知識要應用到現實生活中，培養應用意識是學校應重視的基礎。對中職化學教學中滲透應用意識策略進行研究是本文的主旨，可以為化學應用教學提供參考。

關鍵詞：應用意識;中職化學教學;滲透研究

中圖分類號：G718???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）14-0013-01

基于職業學校學生實際動手能力培養，對學生個人發展及科技進步具有重要作用。職業學校教育要把課程中心定位于提高學生動手能力，需要優化教學內容，改變教學方，將應用意識滲透到化學教學中是落實科學素養教育的有效途徑，對提高學生的實踐能力具有重要作用。當前中職化學教學中，教師更多的注重理論知識的傳授，忽略了學生操作能力的培養。化學是重要的基礎學科，在日常生活中發揮重要的作用，化學教學中應注重培養學生的實踐能力，提升學生的化學素養。

1.化學應用意識培養目標

傳統中職教學中應用意識未受到教師的關注，教學中的應用意識是面對實際問題時能運用所學知識方法尋求解決問題的策略，實際情景中發現提出問題的意識，應用知識解決問題的意識。生活中蘊含大量的化學信息，中職教育重視學生動手實踐能力的培養，在化學教學中滲透應用意識，應強調學生動手能力，通過實踐操作學習應用知識。

中職化學教學中培養學生的應用意識目標包括培養綠色化學意識，貫徹可持續發展理念，樹立學以致用的理念。學生通過化學教學要由學會轉變為會用，在知識快速更新時代下，學生必須學會掌握如何運用知識，化學是重要的基礎科學，在生活中有廣泛的應用，中職化學教學要鼓勵學生將所學知識運用到生活中。化學在生活中發揮重要的作用，生活中很多問題需要靠化學知識解決。要培養學生的化學知識技能，將理論與實踐聯系更好的理解化學知識，從化學科學角度分析理解生活問題，培養學生理論聯系實際的應用意識[1]。

化學科學發展推動了人類社會進步，如果對化學品使用不當，會對社會環境造成嚴重的損害，中職化學教學應重視培養學生正確使用化學品的意識，近年來，由于粗放式經濟發展方式導致我國生態失衡，環境污染等問題日益嚴重，要為社會創造安全可靠的化學環境，中職化學教學中要注意結合化學教學內容，從保護環境等角度出發對學生進行可持續發展的化學意識教學，讓學生加強節約能源愛護環境的環保理念。綠色化學是清潔型環境無害化學，在中職化學教學中要注意培養你學生利用化學的方法，減少影響生態環境、人類健康的試劑溶劑的使用，培養學生正確的綠色化學應用意識。

2.中職化學應用意識滲透教學策略

傳統的教學模式下教師忽視學生實踐能力的培養，是阻礙應用意識培養的主要因素。要想將應用意識滲透到化學教學中，應擺脫傳統教學模式。目前中職化學教學中，教師采用教學方式單一陳舊，學生對應用能力的重要性不了解，教師要強調應用能力的重要性，加強學生實踐能力的培養。

中職學生的學習能力強，中職教師要擺脫傳統教學模式，將應用意識滲透到教學中，提高學生的應用能力。影響應用意識的因素主要包括教材因素，教師因素。部分學校教材選擇內容抽象，對學生缺乏吸引力，教材注重理論知識闡述，專業性較強，涉及化學結構式等復雜內容，學生難以理解。教師應根據實際制定簡單易懂的教材，教材內容要讓學生看完后動手操作，不必要設計過多理論概念，中職學生學習基礎較差，領悟能力不高，教材內容過于深奧不利于學生理解。

由于教材內容限制，教師在教學中選用教學方法受到限制，教師為完成教學任務需要加強理論知識的講解，為保證理論知識被學生接受，課程安排局限于課堂，學生缺乏實踐學習的機會，無法培養學生的實踐能力。教師要擺脫傳統教學模式，教學不能局限于課本內容與課堂時間，應突破傳統教學模式，為學生提供實踐練習機會，提升學生的應用能力。教學方法選擇不當是影響應用意識滲透的重要因素。選用教學方法不當不能有效解決中職化學教學中的問題，傳統灌輸式教學方法限制了學生應用能力的發展，無法培養學生的實踐能力，必須改變傳統教學方法，根據教學內容靈活采用多種教學方法，提高學生的學習興趣，更好的培養學生的應用意識能力[2]。

中職化學教學中要積極開展社會實踐活動，通過學生設計組織實驗，獲得化學應用技能，結合學校實際條件，調動各方面力量加強校企合作，發揮學校與企業結合的優勢，組織學生參觀農資公司，調查化肥種類等使用情況，通過查閱文獻資料等方式歸納綜合社會實踐活動化學知識，讓學生感受到化學在生活中的應用。

興趣是學生學習的主要動力，只有對學習產生興趣才能使學生全身心投入提高學習效率。化學教師在教學中應注重調節課堂氛圍，激發學生的學習興趣。課堂氣氛活躍有利于激發學生對化學的學習興趣。教師在化學教學中應結合生活實際為學生講解化學知識，提高學生的學習興趣，選擇貼近學生年齡生活實際的例子，引起學生對化學現象的好奇，激發學生主動學習的動力。教師要向學生提供動手實踐機會，加深學生對學習知識的記憶，使學生深刻理解所學知識，教師在課堂上講解一些難點知識，為學生介紹有效的學習方法，節省課堂時間為學生留下實踐機會，鼓勵學生相互交流合作，促進學生共同進步。

參考文獻：

[1] 余娟.探討應用意識在中職化學教學中的滲透途徑[J].課程教育研究，2016（32）：166-167.

[2] 王效平.淺議如何在中職學校化學課堂教學中滲透環保意識[J].才智，2014（24）：41.