初中語文教學思維的本質及發展策略

周明珠

摘 要：語文科目作為初中階段重點教學科目，保證初中語文教學效果和思維發展力度對于提升學生語文知識素養有重要作用。為此必須對初中語文教學思維的本質展開研究，使得教師可以遵循合理思維開展初中語文教學。同時還應在各項標準化策略支持下落實初中語文教學思維全面發展的目標，調整學生實際學習缺陷。縮小學生與教師之間思維差距，提高初中語文科目教學水平。

關鍵詞：初中語文教學;思維本質;發展策略

引言

在開展初中語文教學時，不僅需要強化教師對學生學習能力和相關知識的了解，還應結合各項要求對自身實際教學思維展開全面優化，避免初中語文教學因教師思維水平低下而出現問題，繼而將各項教學思維的優勢和現實作用全面表現出來。同時還應在標準化策略支持下落實初中語文教學思維全面發展目標，凸顯初中語文教學思維本質內涵，推進初中語文教學良性開展。

1 初中語文教學思維本質

從初中語文科目入手，其中教學思維表現在“教”和“學”這兩方面上，這就應保證“教”和“學”這兩項思維達到有機契合狀態。而在開展初中語文教學時，不僅需要強化學生在課堂上的學習能力，還應保證教師對各項語文知識的結構、教學規律和知識點加工方式等方面有所了解，繼而確定合理教學模式，調整初中語文教學在實際開展過程中出現的問題，確保初中語文教學思維與該科目教學要求達到相互契合狀態。加上初中語文科目涉及的教學內容比較多，因此在開展初中語文教學時，還應保證各項內容之間關聯效果，培養學生在初中語文課堂上的思維能力。逐步提升學生自身思維品質和綜合學習能力，為初中語文科目綜合教學良性開展奠定堅實基礎。

2 初中語文教學思維發展策略

2.1教學思維形象化

為強化初中語文教學思維綜合發展水平，應對初中語文教學思維實施形象化處理。突出教師和學生對語文知識的主觀認知，促使學生可以在教師指導下全面參與到各項語文知識對比學習和綜合分析氛圍當中。了解初中語文知識本質規律和實際表現，判斷各項語文知識教學模式，從而避免初中語文教學在實際開展過程中受到外在因素干擾。不僅如此，通過形象化思維開展初中語文教學，還可以培養學生對語文知識的想象力和審美情感，激發學生學習興趣，優化初中語文科目教學質量。比如在學習《春望》一課時，教師須結合學生對詩詞的主觀認知開展相應教學，促使學生更加直接的掌握各項形象信息，嚴防學生在學習詩詞時因自身思維混亂和客觀形象掌握不足而出現問題。突出詩詞的文學形象，有效提升初中語文教學的形象思維水平。

2.2教學思維抽象化

從初中語文教學入手展開研究，明確初中語文教學中抽象思維表現在通過各項概念和推理等形式對語文知識內在聯系和本質特征進行分析和認知的思維過程。而在新課改要求支持下對初中語文教學思維實施抽象化處理，不僅可以將初中語文教學核心形態全面表達出來，還可以通過各項概念以及相關理論對基礎語文知識展開有效推理和判斷。繼而強化各項概念在初中語文教學中作用效果，為初中語文教學思維發展和學生實際思維漏洞調整提供有效參考依據。比如在學習《背影》一課時，教師應引導學生對課文中較為抽象的句子進行深入剖析，繼而引導學生在短時間內掌握作者對父親的真實情感，有效避免學生學習該篇課文時因自身思維水平低下而出現問題。發揮抽象思維在初中語文教學中現實作用，落實初中語文科目抽象教學思維綜合發展目標。

2.3教學思維邏輯化

對于初中語文教學過程中的邏輯思維來說，表現在通過思維主體對各項語文知識進行辨別和比較，繼而總結出相應邏輯規則和語言規律，并在各項規則和規律支持下開展初中語文教學，有效避免學生在學習各項語文知識時出現思維混亂現象。不僅如此，在邏輯思維支持下對學生開展相應教學，可以在解決學生實際學習漏洞條件下，優化學生自身語言邏輯和語文知識學習能力，嚴防初中語文教學出現問題，并在各項邏輯思維支持下推進初中語文教學高效開展。比如在學習《蘇州園林》一課時，教師可以從課文結構入手引導學生按照合理邏輯思維學習該篇課文，強化學生在學習過程中自身邏輯思維能力，繼而提高學生自身素質修養和語文課文學習興趣。同時還應引導學生對課文中具體問題展開有效分析，確保學生語文學習水平有所提升。

2.4教學思維辯證化

所謂辯證思維，是指在初中語文教學過程中運用唯物辯證法的思維模式，將該項思維應用到初中語文教學當中，不僅可以改善初中語文科目固有教學缺陷，還能將語文知識表現和相應本質全面表現出來，繼而改善語文教學實際開展過程中出現的問題，并將各項語文知識多面性特點表現出來。同時教師還可以同多媒體教學設備將語文知識中辯證內容展現出來，有效激發學生學習興趣和積極性，使得辯證化思維在初中語文教學中作用效果全面表現出來。比如在學習《行路難》一課時，教師可以引導學生在掌握詩詞全局觀條件下對詩歌內容展開有效研究，并在辯證視角支持下對該篇語文詩詞展開深入分析，優化初中語文教學缺陷，全面凸顯辯證思維在初中語文教學中作用效果。強化學生在語文科目教學中參與力度，使得學生自身辯證思維能力有所提高。

結語

針對初中語文教學展開研究，在開展相應教學時必須保證各項基礎思維發展效果，并在各項思維支持下對初中語文教學缺陷展開全面優化，繼而將相關教學優勢和現代化內涵全面表現出來。除此之外，還應在考慮各項具體要求條件下針對初中語文教學思維發展提出合理策略，嚴防初中語文教學思維發展出現問題。激發教師自身教學欲望，針對性提高學生對各項語文知識汲取力度。

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