談談以班級文明班建設為抓手，促進“雙差生”的轉化

劉育忠

摘要：班主任在班級的管理過程中，如何轉化好班級的“雙差生”是一門藝術，我是以創建文明班級為抓手，促進班級中的雙差生的管理工作，促進他們的轉變，使班級管理中的頭痛問題，不再頭痛。

關鍵詞：創建;文明班;雙差生;轉化

中圖分類號：G635.6???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）18-0261-01

每位班主任，在管理班級的過程中，總會面對幾個不那么聽話，成績又不好的學生，這部分學生我們稱之為“雙差生”。如何管理好就那么幾個學生，直接關系到班級的榮譽和班級的總體成績，下面本人就做班主任時，對這樣的學生的管理談談自己的一些做法。

1.不聽話，成績又不那么好的“雙差生”產生的原因

做班主任通過對全班學生的家訪，了解班級的每個學生的家庭情況及對學生原班主任的了解，大概對這類學生產生的原因歸納如下：

1.1 學生的家庭原因造成的，因家庭中小孩父母親之間的矛盾不能很好的解決而導致學生在家庭中得不到關心，導致小孩思想上的轉變而形成了“雙差生”。

1.2 學習跟不上，導致對上課沒有興趣，長久以往而產生了“雙差生”。

1.3 與結伴玩的同學或者社會上的一些玩伴的教唆，小孩分不清是非，而導致產生了“雙差生”。

1.4 互聯網的普及，學生長期沉迷于網絡游戲，而從“雙并生”的產生。

2.以創建“文明班”為抓手，管理好并轉化好“雙差生”

根據學校創建文明班、創建市文明校園的方案，對照學校評選文明的評分標準，以班級創建文明班為抓手，做好“雙差生”的管理和轉化工作。

2.1 做好班級的宣傳發動工作，營造好創建文明班的班級扭氛圍。

學校開始創建市文明校園，文明班以后，在班級里面利用班會課，做好創建文明班人宣傳發動工作，首先是學習創建市文明校園的有關文件，學校評選文明班級的評分標準.利用班級的黑板報做好宣傳發動工作;其次織織全班同學參與討論：我能為班評選上文明班級做什么，讓每位同學都有機會上臺講講自己的想法和做法.第三在同學們充分討論的基礎上形成班級創建文明班的班級文明公約.特別是多聽聽“雙差生”對班級文明公約的想法，以便實施以后更能讓這部分同學都能守班級文明公約。

2.2 以班級文明公約中的文明用語、行為習慣為突破口，抓好“雙差生”平時的不文明禮貌的行為。

2.2.1 在學生中，一般來說班級的“雙差生”都不夠有禮貌，行為舉止不夠文明，特別是經常不自覺講滿口的粗話、臟話。為此我在班級中開展了以“做文明學生，禮貌用語，”為活動主題的創建文明班周活動，開始從一天不講粗話、臟話的學生記個小紅星，同學之間互相評比、相互監督，一個星期沒有講粗話、臟話的學生評為“班級文明之星”。

2.2.2 在班級中開展文明禮貌行為，為班級能夠評為學校的文明班作貢獻的評比活動，促進“雙差生”行為習慣向好的方面轉變。班級里面的“雙差生”一般來說都存著許多不良的行為習慣，見到老師不打招呼，上下樓梯不靠右走，不會給有需要的人主動讓行，隨便亂丟垃圾，上下學不文明騎自行車等好多不文明的行為。為此我在班級里利用班會課展開了以文明行為為主題的班會大討論，通過討論同學們更明白自己行為代表著一個班級的整體形象，在社會代表著學校的形象。讓每一位同學都為班級爭光，為校爭榮譽。同學們還自覺組織了維護班級文明行為的督察隊，特別是對有“雙差生”長期養成的不文明行為進行糾正，漸漸讓“雙差生”改掉不文明的行為，慢慢養成有良好行為習慣的文明學生，讓班級在爭創文明班的過程中顯現新風貌。

2.2.3 學校評選“某中學好人”，班級以評選“班級好人”為抓手，管理并轉化好“雙差生”。

一般而言思想表現差，學習成績差的學生對班級上的事是漠不關心，如何讓這類學生參與到評選班級好人的活動中，首先班級制訂了一些獎勵措施，每做一件好事，對應的在創文明班級中記貢獻獎一分，規定在一周中達到一定分又獎作業本一本等。通過活動，班級中的好人好事、樂于助人蔚然成風。

2.3 以創文明班為抓手，培養班級良好的學風，班風促進帶動“雙差生”的學習。

一個班級，如果沒有良好的學習、班風，還是不能夠成為文明班，爭創班級為文明班級的出發點：讓同學們成一個品行良好，學習追求上進，學有所得，學有所成。在班級中的“雙差生”對學習不感興趣，沒有目的性的學習，回到教室通常都是幾個“雙差生”在一起聊天，講閑話。不但自己不學習還影響到周圍的同學學習，或者回到教室借同學的作業來抄作業等現象。為此根據同學們的制訂的班級公約，要求同學們首先做到“入室即入靜，莫擾勤學人”。其次為了帶動“雙差生”的學習要求班級早、午、晚讀，從最基本的讀，背一些公式、定理、古詩詞，名句名段開始入手，常抓不懈，帶動班級的學習氛圍。第三組織學習小組對班級的“雙差生”進行傳、幫、帶的學習活動，把班級變為團結合作、互幫互助，努力學習的班級。凡是在學校組織的月測、中段考、期末考試中脫離一個“雙差生”的小組都給與一定的獎勵。通過長期的、從小事抓起，從最基本的基礎的知識來著手，慢慢地在班級中形成了回到教室就學習的一種良習慣，在學習中互幫互助，又有競爭的學習氛圍已形成。“雙差生”的人數也不斷地減少。

總之，班主任在班級管理過程中，“雙差生”的管理是班級管理中的一個難點，轉化好了這一小部分的“雙差生”，班級管理就走上了正軌，只要班主任對這一小部分的“雙差生”有愛心、有恒心、有毅力，以創建文明班為抓手，找到一個突破口，從小事著手，就能夠把一個班級管理成為一個先進班，文明班。

參考文獻：

[1] 黃加賢.如何爭創文明班級.《課程教育研究》，2012年第15期.

[2] 楊鑫.淺談雙差生的轉化.《新課程（下）》，2012年01期.