淺析高考物理熱學題答題策略

司秀芳

摘?要：臨夏地區每年有近十萬學生參加高考，在物理選修課程選的都是選修3-3熱學，即對應高考理綜33題，因為是選修，近幾年的《考試說明》中明確指出，對這部分知識考查要求不高，難度不大，但是由于涉及范圍比較廣，知識點理論性強，再加上考試時間緊等因素，使得考生得分情況不太樂觀，面臨這種現狀，我們臨夏地區的高中物理教師都應該認真反思和研究對策。

關鍵詞：高考;概念學習;認知能力;教學方法;教學策略

臨夏地區每年有近十萬學生參加高考，在物理選修課程選的都是選修3-3熱學，即對應高考理綜33題，因為是選修，近幾年的《考試說明》中明確指出，對這部分知識考查要求不高，難度不大，但是由于涉及范圍比較廣，知識點理論性強，再加上考試時間緊等因素，使得考生得分情況不太樂觀，面臨這種現狀，我們臨夏地區的高中物理教師都應該認真反思和研究對策。

高考熱學選考題33題分兩小題，第一小題6分，一般是五選三的選擇題，不過2019年改為填空題，一般是以物理學史和物理觀念及概念的形式呈現的;而是以計算題大題的形式出現的，以熱學定律、定理以及推論為依據，考查考生對熱學基礎知識的掌握情況及推斷能力和綜合分析應用能力。

熱學是高中物理課程的重要組成部分，學生對于宏觀和微觀兩個角度認識熱現象的規律存在疑惑，普遍對于應用統計思想和能量轉化與守恒規律解釋現象、處理問題不適應，對相關概念存在心里障礙，在高中物理教學實踐中，合理采取強化熱學與生活和生產聯系的策略，熱學形象化教學策略，貫穿能量主線策略，深化形象化教學策略，活化圖形教學的策略，取得較好的教學成效，探索出開展熱學教學的整體思路和經驗。普通高中課程標準2019年《考試說明》突出了物理熱學知識在生活、生產中的應用。

我對近幾年高考真題進行了詳細的分析與研究，內容大致分為兩部分，其一是物理學史和物理觀念及基本概念的形式呈現的。2013年全國卷Ⅰ的33題（1）考查分子力和子勢能;2013年全國卷Ⅱ的33題（1）氣體的內能;2014年全國卷Ⅰ的33題（1）考查理想氣體狀態變化與熱力學定律;2014年全國卷Ⅱ的33題（1）布朗運動分子熱運動液體表面張力空氣濕度等基本概念;2015年全國卷Ⅰ的33題（1）考查晶體和非晶體;2015年全國卷Ⅱ的33題（1）考查擴散現象;2016年全國卷Ⅰ的33題（1）理想氣體變化過程和熱力學定律;2016年全國卷Ⅱ氣體的熱運動和理想氣體的內能;2017年全國卷Ⅰ的33題（1）氣體分子數占總分子數的百分比隨氣體分子速率的變化曲線;2017年全國卷的33題（1）理想氣體狀態方程與熱力學第一定律;2018年全國卷Ⅰ、卷Ⅱ、卷Ⅲ的33題（1）理想氣體狀態變化與內能的變化;2019年全國卷Ⅰ的33題（1）;2019年全國卷Ⅱ的33題（1）一定質量的理想氣體在不同溫度下與器壁在單位時間單位面積上撞擊的平均次數;其二，是以計算題大題的形式出現的，以熱力學定律、定理以及理想氣體狀態方程為依據，考查考生對熱學基礎知識的掌握情況及推斷能力和綜合分析應用能力。2013年全國卷Ⅰ、卷Ⅱ的33題（2）都考查理想了氣體狀態方程。2014年全國卷Ⅰ的33題（2）;2014年全國卷Ⅱ的33題（2）理想氣體狀態方程;2015年全國卷Ⅰ的33題（2）;2015年全國卷Ⅱ的33題（2）;2016年全國卷Ⅰ的33題（2）;2016年全國卷Ⅱ的33題（2）;2017年全國卷Ⅰ卷Ⅱ的33題（2）理想氣體狀態方程;2017年全國卷Ⅲ的33題（2）理想氣體狀態變化和液體壓強;2018年全國卷Ⅰ、卷Ⅱ的33題（2）理想氣體狀態的變化與力的平衡;2018年全國卷Ⅲ的33題（2）理想氣體狀態的變化與液體壓強;2019年全國卷Ⅰ、卷Ⅱ的33題（2）理想氣體狀態的變化與力的平衡。從這些分析可以總結出高頻考點。

我們再來看看這部分的考綱要求：1分子動理論的基本觀點和實驗依據（Ⅰ）;2阿伏加德羅常數（Ⅰ）;3氣體分子運動速率的統計分布（Ⅰ）4溫度內能（Ⅰ）;5固體的微觀結構、晶體和非晶體（Ⅰ）;6液晶的微觀結構（Ⅰ）;7液體的表面張力現象（Ⅰ）;8氣體實驗定律（Ⅱ）;9理想氣體（Ⅰ）;10飽和氣體、未飽和氣體和飽和氣壓（Ⅰ）;11相對濕度（Ⅰ）;12熱力學第一定律（Ⅰ）;13能量守恒定律（Ⅰ）;14熱力學第二定律（Ⅰ）;15單位制（Ⅰ）;實驗：用油膜法估測分子的大小。從試題和考綱可以看出這么三點：（1）這部分考點內容的要求基本上是Ⅰ級，即理解物理概念和物理規律的確切含義，理解物理規律的適用條件，以及它們在簡單情況下的應用。題型多為選擇題或填空題;（2）高考熱學命題的重點內容有：①分子動理論，分子力、分子大小、質量、數目估算;②內能的變化及改變內能的物理過程以及氣體壓強的決定因素;③理想氣體狀態方程和用圖像表示氣體狀態的變化;④熱現象實驗與探索過程的方法。（3）近兩年來熱學考題中還涌現出了許多對自助學習和創新能力考查的新情境試題，多以科技前沿、社會熱點及與生產生活聯系的問題為背景來考查熱學知識在實際中的應用。

通過鉆研教材、分析試題、解讀考試大綱、研究近幾年的《考試說明》，明確考綱要求和試題類型，從這里可以看出物理熱學知識的出題規律，為高三學生在高考物理熱學題中盡量少失分，教師在教學過程中緊扣考試大綱，關注每年的考試說明，根據我校學生答題習慣和失分特點，教學過程中加以詳細指導。

教師要做到精細化的講解，例題的選擇一定要典型，講解注意技巧，將題目中的關鍵點點明，解答過程一定要嚴格規范，對學生起到示范作用，同時還要督促學生多看書，多練習，這樣既能夯實基礎，又能做到規范答題還能熟能生巧，從而達到提高學生的平均成績。

參考文獻：

[1]普通高中課程標準實驗教科書《物理選修3-3》.人民教育出版社，2010-4.

[2]中學物理教學參考.陜西師范大學，2016-3.

[3]物理教師.蘇州大學，2011-5.