在小學美術教學中發展地方傳統美術項目的研究

謝鴻

摘 要：中國傳統文化內涵豐富，博大精深，不僅是中國的文化精髓，也是世界文化中不可缺失的重要組成部分。然而，從中小學教材可以知道能和傳統文化有關聯的課程相當少，傳統文化也被慢慢忽視和遺忘。學校美術教育在這一時刻肩負重任，通過美術教學，讓學生了解民族傳統藝術和世界遺產的價值，激發珍惜美術遺產、關愛民族民間文化的情感，讓學生學會傳承與保護文化遺產，莫讓“遺產”變“遺憾”，這是美術教育工作者義不容辭的責任。

關鍵詞：地方傳統美術; 美術教學; 民族; 傳承

每個國家、民族直至地區在各個時代形成的文化都具有個性特色，正是這些民族文化構成了世界豐富多彩的文化。當前世界美術教育呈現的一個重要的趨勢，就是關注美術教育的文化屬性，主張通過美術教育引導學生關注世界多元文化和本土文化。這一追求也充分反映在我國新一輪的基礎美術教育課程改革中，新的《全日制義務教育美術課程標準》對此做了明確的表述：美術是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要的文化行為。通過對美術課程的學習，有助于學生熟悉美術的媒材和形式，理解和運用視覺語言，更多地介入信息交流，共享人類社會的文化資源，積極參與文化的傳承，并對文化的發展做出自己的貢獻。

一、民間藝術在課堂中的思索

課堂是教育的主陣地，民間藝術尤其是地方傳統美術是否能以更大的比例納入美術教學課堂，融進美術教材里，突顯民間藝術的價值，通過學生主動、積極的建構方式來獲得對民間藝術的重新認識和對民間文化的基本信念，也是我們近年來一直思考與探索的課題，為此我們做了以下努力：

1.整合民間藝術，豐富課堂教學內容 如何在美術課堂里結合教材滲透家鄉的民間藝術？河北地方美術課程資源歷來豐富多彩，這可以從“剪紙”“年畫”“刺繡”“農民畫”以及散落在民間的諸多民間藝術品，包括網絡等各種媒體的報道等，可見一斑。但從美術教育角度介入，對河北地方文化資源進行系統地、深入地開發和研究，并將研究成果與學生的美術文化教育相聯系，將河北地方美術文化根植于下一代河北人的心中，將河北地方美術文化傳播天下，發揚光大，尚很少見，這就給留給我們充分開發和研究的空間。因此，我們可以充分利用、借鑒相關研究成果，為美術地方文化資源的開發和利用，實現美術課程目標而努力。把家鄉的泥塑、剪紙、納入手工課，刺繡、納入圖案設計，并且定期地開展民間藝術的綜合實踐活動，用多種多樣的方式推介民間藝術。通過這樣整合不僅豐富了課堂，更重要是保證了民間藝術的傳承，達到教學的有序性和長效性。 2.開展校本教材，巧妙拓展民間藝術

深入到生活中，利用高科技手段（數碼相機、數碼攝像機等）采集各種地方美術課程資源，盡可能全面地搜集、挖掘和整理河北各地方傳統美術文化資源。人類在長期與自然環境的互動中，創造了歷史文化。由于各地的風物、民俗差異，出現了豐富多彩、獨具地方特色的器物造型和藝術造型衡水武強木版年畫、衡水內畫、張家口蔚縣剪紙、承德豐寧滿族剪紙、保定曲陽石雕、邢臺內丘神碼、唐山玉田縣泥塑、石家莊辛集農民畫、石家莊無極剪紙、保定白溝泥塑。這些在全國都是有名的，這些培養學生民族審美情趣的好題材往往被忽略，并未反映在美術教學之中。

二、民間藝術在教學中要敢于實踐，勇于創新

沒有創新實踐，便沒有繼承和拓展。學生學習民間藝術并不是一味的效仿，而是既要在實踐中繼承優良傳統，又要有新的拓展，新的突破，使他們的創造潛能得到最大的發揮，這才是我們學習民間藝術的目的所在。因此，我們在民間藝術教學中，鼓勵學生在掌握特點的基礎上，敢于實踐，勇于創新。

1.繼承學習 臨摹、復制民間藝術，如農民畫、剪紙、泥塑，等讓學生親身體驗民間藝術創作過程的構思、構圖、制作、上色等，從實踐中體味民間藝術構思的大膽想象，構圖的無拘無束，造型的變化夸張、色彩的強烈熱鬧﹑線條的粗獷簡略。

2.創作融入

在繪畫創作中融入民間藝術的元素，讓孩子們在積淀了民間藝術精華的基礎上，通過移情、變化、重組等手法進行了一系列創新。在材料和技法的運用上，盡量降低難度，將傳統的木版雕刻印制，變成用現代材料吹塑紙制線板，用水彩紙代替原來的粉箋紙手工繪制。在圖案裝飾上，將刺繡等生活中的常見圖案運用其中。在畫面布局上，采取了圓形式、對稱式、方形式、s形式等形式。學生們在不斷吸取民間藝術營養基礎上，積極注入新時代的元素，使其在繼承中得到發揚，在發揚中不斷創新，使作品既有古樸的美感，又閃爍著時代的氣息。這也真正實現了美術課程與學生生活經驗緊密聯系，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力的新課程理念。

作為一名教育者一名美術教育者，老師的責任就是要喚醒學生對民族本土文化的熱愛。樹立一種傳承和發揚的主人翁意識，讓民族本土文化的意義牢固鐫刻在自己的靈魂深處。“民族的才是最有生命力的”“民族的才是世界的”，因此，地方傳統美術要想發展和傳承就一定要走進校園，走進美術課堂，走進心中，以美術課堂這種方式來傳承本土藝術文化。