繪本在幼兒語言教育中的應用

吳翠文

摘 要：目前我國針對于幼兒的教育越來越受到社會各界的重視，作為一種輔助性的工具，在幼兒的整個教學活動中都起到了一個非常重要的作用，不僅能夠提升幼兒的表達能力，同時能夠拓展幼兒思維。本文將重點分析幼兒語言教學中繪本的作用，同時闡述了繪本在幼兒語言教學中的應用策略，旨在利用繪本教學能夠促進育兒語言更好發展。

關鍵詞：繪本;幼兒;語言教育

在幼兒的語言教育期間，幼師們通過繪本為媒介，有針對性、有目標的開展繪本教育，其根本目的是為了使幼兒能夠更好的體會到繪本主旨和情感，提升幼兒對于繪本的理解能力，增強他們對于繪本的藝術能力。在對幼兒采用繪本教育的過程中，幼師們同時還須要注意繪本中對幼兒隱含教育價值的發掘，結合幼兒自身的身心發展特點，將繪本進行科學合理的運用，循序漸進的培養幼兒的語言表達能力，在此基礎上提升幼兒情感世界的關注，使他們能夠更加完整的表達自己的內心想法，采用不同主題的繪本，提高幼兒的語言表達能力。

一、繪本教學在幼兒語言教育中的作用

（一）借助繪本能夠提升幼兒的閱讀興趣

幼兒養成良好語言表達能力的關鍵時期就是在幼兒園學習時期，所以幼兒園時期最為重要和關鍵的一項教學任務便是學前兒童的語言教學，為了能夠提升幼兒的閱讀興趣，為幼兒今后的閱讀奠定扎實的基礎，可以將繪本教學運用其中。將繪本作為幼兒閱讀的啟蒙書籍，一方面能夠激發出幼兒對于閱讀的興趣，另一方面也能夠給幼兒提供良好的閱讀環境。繪本最大的特點在于色彩鮮明、造型豐富且敘述性強，使幼兒能夠獲得一個愉快的閱讀過程。幼兒在閱讀繪本期間其中生動有趣的故事能夠很好的吸引幼兒的目光，使幼兒真正了解到繪本的趣味性和故事性，為幼兒將來的語言學習和培養打下堅實的基礎。

（二）繪本教學能夠給幼兒營造出一個良好的氛圍

繪本的特點是風格都較為新奇和獨特，幼兒最容易被其中一些迥異或搞怪的畫風所吸引，這同樣能夠更好的吸引幼兒的眼球從而提升他們對閱讀的興趣，在閱讀這些繪本的過程中幼兒會逐漸組織語言，提升他們的思考能力以及對學習的興趣。

（三）借助繪本教學能夠提升幼兒的想象力

在頒布的《幼兒園指導綱要》中明確指出，身為幼師必須要成為幼兒閱讀教學中的合作者、引導者以及支持者，在閱讀繪本過程中，幼師們要鼓勵幼兒們能夠大膽的說出自己的想法，并且和幼兒們一同完成繪本的閱讀，通過這種引導者的身份，幫助幼兒能夠逐漸提升對語言的運用，同時對語言的詞匯進行積累。在發揮自己想象力的同時，在輕松、愉快的閱讀氛圍中表達自己的想法，在這樣的環境中幼兒才能夠更好的提升自己的語言能力和表達能力，是他們敢說、敢想。

（四）繪本教學的運用能夠幫助幼兒更好的積累詞匯并擴充詞匯量

針對于幼兒園的生活和學習，幼兒會有大量的時間，幼師們可以充分利用幼兒的休息時間，給幼兒講述有意思的繪本，通過繪本為幼兒們營造輕松愉快的學習氛圍，在這種氛圍之下也更加利于提升幼兒的詞匯量積累。幼師在給幼兒講述繪本的過程中，同樣要引導他們理解繪本中的詞匯具體意思，循序漸進的不斷提升幼兒對于詞匯的積累量。

二、利用繪本提升幼兒語言能力的方法和措施

（一）為幼兒選擇不同類型的閱讀教材

幼兒的繪本閱讀應當是多種多樣且廣泛、多層次的。因此在培養幼兒語言表達能力方面幼師們也應當為其準備各種不同的閱讀材料。除了傳統的繪本閱讀之外，還可以為幼兒提供各類的百科全書、卡片以及相關的畫報等書籍。而在繪本的選擇方面也可以是多種多樣，例如可以有歷史、科學、百科全書、故事類等，通過這些書籍拓寬幼兒的知識面和眼界，除上述之外，幼師們可以讓幼兒將自己喜歡的繪本推薦或和小伙伴們一起分享，潛移默化的豐富幼兒的知識面。

（二）根據繪本元素進行口語的表達

（1）根據繪本的封面進行口語表達

很多繪本的封面就能夠揭示整個繪本的主題，首先在閱讀繪本之前幼師們可以使幼兒根據封面進行相關的口語表達。例如在引導幼兒閱讀《我帶月亮去散步》繪本進行閱讀時，封面畫著一個小男孩牽著長有手腳擬人化的月亮，走在小路上。幼師們可以根據這個圖畫使幼兒講述他們在哪里？在干什么？引導幼兒用自己的話語描述出來。

（2）通過扉頁讓幼兒進行口語表達

繪本的扉頁上通常也會有相關的圖畫，在幼師的帶領下試圖讓幼兒自己說出其中的情節、人物以及故事，更好的為他們的閱讀提供便利。例如在閱讀《大衛，不可以》的相關扉頁中，有一個穿著裙子卻沒有露頭的女性角色，這時幼師們可以引導幼兒思考“這個角色是誰？，她在干什么？”等。

（3）通過內文進行口語表達

繪本通常都是圖畫和文字進行組合。由于幼兒年齡較小，所接受的詞匯量也不多，因此會有部分詞語不認識，但是他們能夠通過其中的圖畫了解大致意思。所以，幼師們可以適當的放慢閱讀節奏，使幼兒看一下圖畫，然后推斷出接下來可能發生的情景，對故事內容進行理解同樣能夠提升語言能力。

（三）看圖說話

幼兒通常都具有極強的形象思維，在看到一幅圖畫時，通過自身的形象思維也能夠大致了解圖畫表達的意思。幼師們必須要結合幼兒的形象思維，對幼兒的口語能力進行訓練，一方面符合他們的發展特點，另一方面也能夠激發出幼兒的閱讀動機。例如在閱讀《猜猜我有多愛你》繪本時，小兔子說“我跳的有多高就有多愛你”時，幼師可以根據圖畫讓幼兒聯想小兔子說了什么話。幼兒幾乎都能猜對小兔子的話。在這個過程中就須要幼兒自己尋找相關的詞匯，組成有意義的句子，長期以往便能夠使他們的表達更加豐富和準確。

四、結束語

繪本的閱讀是一門大學問，具有無窮的魅力，幼兒園教師們必須要科學合理的選擇繪本，同時引導和講授繪本的內容，充分發揮出繪本的作用，從根本上提升幼兒繪本的表達能力，幫助幼兒更好發展。

參考文獻：

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