疫情之下如何當好“云”班主任

李星

摘?要：疫情改變了學生的學習方式和班主任的工作方式。“云”班主任應該充當五種角色：防疫知識的宣傳者、自主學習的指導者、消極情緒的疏導者、親子關系的調和者、德育道路的引導者。從而優化特殊教育環境下的班主任工作方式。

關鍵詞：疫情;“云”班主任;班主任角色

一場疫情，改變了我們的生活方式，改變了學生的學習方式，更是改變了班主任的工作方式。如何在此情況下，順利開展班級管理工作，當好“云”班主任呢？筆者認為班主任應該充當好以下五種角色。

一、防疫知識的宣傳者

“云”班主任要時刻關注學生的身體健康。疫情期間，上級教育部門及學校為了充分了解并掌握學生動態，布置了各種數據統計工作。“云”班主任應積極配合，認真細致地統計學生健康狀況、外出情況以及家庭成員的人員流動情況，保證數據真實、有效，用自身嚴謹嚴肅的工作態度向學生及家長傳遞一個正確觀念：居家防疫，人人有責。

“云”班主任也要加強自身防疫知識素養，實時關注國家專業部門發布的權威信息，及時向學生及家長傳遞有效的防疫信息，利用自身的影響力號召大家聽取并執行專業人士的防疫建議;

“云”班主任也要引導學生積極關注疫情發展的媒體報道，學會辨認信息的真偽，提升獨立思考能力，不信謠不傳謠。

“云”班主任也可以通過圖片、視頻等形式，引導學生在防疫期間養成良好的生活習慣，作息規律、堅持鍛煉、合理飲食、提升自身免疫力。

二、自主學習的指導者

由于線上教學在家中進行，青少年普遍自制力低，一時之間難以適應這種強調自主的線上學習模式。此時，“云”班主任要積極發揮指導作用，充分調動學生的主觀能動性，引導學生自主學習，體現其自我教育與發展的主體性地位。

首先，“云”班主任要指導學生創造一個良好的學習環境，在安靜舒適的學習環境中排除一切干擾，專注學習。

其次，指導學生做好時間管理和學習任務規劃。鼓勵學生制定詳細的作息時間表，家長負責督促落實。引導學生把任務安排細分到每天的每一個時間點，一天結束之時對照安排，一一檢查落實。班主任可指導學生根據“四象限原則”，將學習任務合理分配，提高學習效率。

另外，“云”班主任還要培養學生自我反思總結的習慣。在家自主學習，由于線上師生的時空限制，學生的反饋老師難以及時捕捉，此時學生如不能及時自我反思消化知識就極易出現脫離課堂的情況。“云”班主任一定要強調總結反思的重要性，鼓勵學生自省自查，有疑問及時求助同學或老師，保證自主學習效率的提高。

三、消極情緒的疏導者

青少年學生群體在停課不停學的情況下，不僅要迅速適應居家線上學習的新方式，還要時時處于家長殷切的目光下和頻繁的嘮叨中，同時還要面對新冠病毒的威脅，壓力極大，很容易產生一些消極情緒。針對這種情況，“云”班主任一定要積極預防，從集體引導和個別疏導兩個層面入手，主動化解學生消極情緒。

在集體引導層面，“云”班主任可以開展線上班會，引導學生正確認識疫情;“云”班主任還可以依托互聯網，開展線上K歌、廚藝作品展示、讀書心得分享等多彩的活動，豐富學生的課余生活，轉移學生的注意力，引導學生發掘生活中的樂趣;當學生產生學習懈怠心理時，“云”班主任可以搜集關于克服重重困難進行線上學習的一些感人故事，將相關文字圖片和視頻發布在班級群里，用榜樣的力量激勵學生，點燃他們的斗志。

在個人疏導層面，班主任可以通過學生及家長的朋友圈和空間動態，實時關注學生心理動態變化，積極營造線上交流互動的輕松氛圍，加強與學生和家長的溝通交流，耐心細致地引導學生正確認識自己的消極情緒，對已經存在的消極情緒進行及時的疏導，從而化解學生的消極情緒。

四、親子關系的調和者

相關數據表明，在疫情中，學生及家長向有關心理健康援助部門咨詢時，涉及家庭親子關系的問題排第一位。這從側面說明，居家學習，父母子女全天候相處，這對親子關系帶來嚴峻挑戰。如果親子關系產生危機，學生肯定無法進行正常學習，這對線上班級管理造成極大阻礙。“云”班主任此時應化身矛盾的調和者。

學生和家長是互相影響的，不僅要做好學生工作，也要做好家長工作。“云”班主任要善于溝通，通過了解雙方的實際行為，分析矛盾產生的原因。

對于學生，班主任要引導他們心懷感恩，理解父母表達愛的方式，主動向父母告知自己的學習安排，打消父母的擔憂和疑慮，獲得他們的理解和支持;“云”班主任要重點留意家庭關系復雜的學生，考慮其實際家庭問題，給予他們更多的理解和支持，避免讓學習問題成為家庭矛盾的導火索。

對于父母，班主任要建議他們創設溫暖有愛的家庭氛圍，用自身良好的生活習慣和積極的生活態度做表率，為孩子樹立榜樣。

五、德育道路的引導者

生活即教育，疫情即課堂！這場全民參與的戰“疫”引發了人們對于人類、對于生命、對于大自然的太多思考，“云”班主任應抓住這堂人生大課，做好立德樹人工作。具體來說，“云”班主任要結合居家網上學習的特殊環境，利用現成的社會教育資源，依托互聯網媒體，做好一系列主題教育工作：

通過火神山醫院和雷神山醫院施工的震撼視頻，讓學生感受到祖國的強大和全國人民強大的凝聚力，培養學生的愛國情感;

向學生適時公布疫情發展的最新數據，及時發布健康防疫指南宣傳資料，引導學生珍愛生命，做好生命健康教育;

結合目前網絡輿論呼吁保護野生動物的熱潮，“云”班主任可以精心搜集相關野生動植物保護的宣傳視頻發布在群里，并結合疫情期間出現的澳大利亞大火、南極氣溫首破二十度等熱點新聞，在班級群里開展大討論，引發學生反思人與自然的關系。

借助以鐘南山、李蘭娟院士為代表的抗疫逆行者的榜樣力量，通過漫畫創作和征文活動等多種方式，引導學生正確審視人生價值，樹立遠大理想，強化責任意識，立志投身于新時代中國特色社會主義建設中。

總之，“云”班主任要結合學生成長實際需要，立足時代發展要求，積極挖掘疫情下的珍貴德育素材，教書的同時做好育人工作。

疫情之下，學海之上，“云”班主任在進一步提升專業素養的同時更要提高信息素養和科技素養，做好特殊教育環境下不同角色的細微工作，優化信息化教學條件下的班主任工作方式，真正為學生成長掌舵護航！