關(guān)于小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考

趙德緒

摘?要：在對小學(xué)高年級的學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科知識的教學(xué)課堂上，教師想要能夠真正意義上地提升在課堂上的教學(xué)有效性，需要教師能夠運(yùn)用最符合當(dāng)下時代發(fā)展和教育重點(diǎn)的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況，為學(xué)生們制定出最高效的教學(xué)思路，幫助同學(xué)們能夠在課堂上實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，真正地理解教師教給同學(xué)們的知識點(diǎn)，幫助小學(xué)階段的同學(xué)們能夠?yàn)橐院蟾由钊氲臄?shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)課堂教學(xué);教學(xué)有效性分析

教師在對于小學(xué)階段的學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程中，運(yùn)用什么樣的具體方式能夠做到一個高效的數(shù)學(xué)課堂呢？教師需要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況而隨時對教學(xué)方案進(jìn)行一些調(diào)整，但具體的教學(xué)思想可以圍繞“轉(zhuǎn)換教學(xué)中心人物”、“提高提問的有效性”以及“合作學(xué)習(xí)分享思路”這三個部分，結(jié)合當(dāng)下的時代趨勢，為小學(xué)階段的學(xué)生們制定出最適合他們這一階段的數(shù)學(xué)學(xué)科的具體教學(xué)方式，能夠有效地實(shí)現(xiàn)高效課堂，為以后學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)科的深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、轉(zhuǎn)換教學(xué)中心人物

“轉(zhuǎn)換教學(xué)中心人物”的具體意思是希望教師能夠在準(zhǔn)備講課的教案的時候以及在向?qū)W生們講授新知識的過程中，不能夠依舊應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)思想，應(yīng)該更多地將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生們的身上，教學(xué)的課堂不應(yīng)該是教師一個人在黑板上面寫寫畫畫，學(xué)生們只能夠跟著教師的步伐一直前進(jìn)，而應(yīng)該是以學(xué)生們?yōu)橹饕慕虒W(xué)人物，教師應(yīng)該幫助學(xué)生們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂中，能夠積極地發(fā)散自己的思維，而不是只以一種固有的思想去思考新學(xué)習(xí)的知識，應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下，能夠?qū)π轮R進(jìn)行深刻的思考，發(fā)揮自己的數(shù)學(xué)思維，加上教師在教學(xué)過程中向同學(xué)們傳授的數(shù)學(xué)思想，能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的知識有一份屬于自己的理解，幫助同學(xué)們在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)道路上，能夠積極的探索，不僅僅只是等待著教師為自己講解這一部分的知識，有益于學(xué)生們能夠?qū)χR有一份自己的理解。

二、提高提問的有效性

在小學(xué)階段高年級的數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂上，對學(xué)生們的提問也是有技巧的。教師在課堂上對學(xué)生們的提問應(yīng)該做到幫助課堂能夠繼續(xù)進(jìn)行，加深學(xué)生們對知識的記憶與理解，幫助同學(xué)們能夠把新學(xué)習(xí)的知識與之前學(xué)習(xí)的舊知識相關(guān)聯(lián)，收獲更好的、更加明顯的學(xué)習(xí)效果，幫助同學(xué)們真正意義上地實(shí)現(xiàn)高效課堂，幫助同學(xué)們能夠在教師提問的過程中，快速思考出自己對于這一問題的答案，有益于鍛煉學(xué)生們的思維敏捷性，幫助同學(xué)們在思考問題的時候，能夠快速地在腦海中浮現(xiàn)與之相關(guān)的問題和知識點(diǎn)，并且從中尋找出最合適的答案，有助于學(xué)生們在學(xué)習(xí)某一部分的知識時，能夠建立正確的以及縝密的知識脈絡(luò)，幫助同學(xué)們對知識進(jìn)行深刻記憶，更有助于同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)過程中，都能夠養(yǎng)成將知識進(jìn)行歸納、整理和連接的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、合作學(xué)習(xí)分享思路

在對小學(xué)階段的學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)這種主要是在于同學(xué)之間以及教師之間通過交流的方式加深大家對于知識的印象，或者是通過學(xué)習(xí)其他人的思考方式理解自己不懂的知識點(diǎn)，從而能夠獲得高效的學(xué)習(xí)成果的教學(xué)方式，正是當(dāng)下時代最為新穎的教學(xué)方式。在這一教學(xué)方式中，開拓出了一條能夠讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)新知識的過程中，能夠與同學(xué)、與教師及時地對新學(xué)的課堂知識進(jìn)行溝通、交流的較為新穎的教學(xué)方法，能夠有效地幫助學(xué)生們在學(xué)習(xí)新知識的過程中，更加容易地理解新知識。

（一）合作學(xué)習(xí)小組

教師可以通過幫助同學(xué)們組成學(xué)習(xí)的小組，或者是引導(dǎo)同學(xué)們自行組成學(xué)習(xí)互助小組，讓同學(xué)們在小組內(nèi)暢所欲言，把自己對新知識的理解可以分享給每一位組員，大家共同交流對于一個知識點(diǎn)的理解思路，讓同學(xué)們能夠互相學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人不同于自己的思考方向以及思維方式，幫助同學(xué)們綜合他人的各種學(xué)習(xí)方法，從而找到最合適自己的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生們在探索的過程中，找到最高效的學(xué)習(xí)方法，從側(cè)面體現(xiàn)了教師在課堂上想要實(shí)現(xiàn)的課堂高效性。

（二）主動分享學(xué)習(xí)方法

教師還可以引導(dǎo)一些學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)或者是鼓勵同學(xué)們自我推薦，站起來為同學(xué)們分享一些學(xué)習(xí)的方法、思維或者是小技巧，能夠幫助同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中總結(jié)出屬于自己的記憶小技巧，讓學(xué)生們能夠做到對知識的高效記憶，在潛移默化中對學(xué)生們進(jìn)行滲透式的合作學(xué)習(xí)教育，幫助同學(xué)們在學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)的過程中，更加能夠運(yùn)用高效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)新的知識，結(jié)合舊的知識，得到一個全新的自己，更加能夠在努力學(xué)習(xí)的過程中收獲一個美好的自己。

結(jié)束語：

在小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)課堂上，如何能夠做到對學(xué)生們的教學(xué)過程是高效性的，這是在教學(xué)的過程中，尤為常見的問題。而本文中通過結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式中的優(yōu)點(diǎn)以及當(dāng)下時代學(xué)生們的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，主要提出的三點(diǎn)教學(xué)方式，主要為“轉(zhuǎn)換教學(xué)中心人物”、“提高提問的有效性”以及“合作學(xué)習(xí)分享思路”這三種教學(xué)方式，幫助同學(xué)們在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)過程中，能夠真正意義上做到高效學(xué)習(xí)。

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