淺議初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力

申寧寧

摘?要：初中的數(shù)學教學更加注重核心素養(yǎng)，所以學生的數(shù)學思維能力也要得到提升。數(shù)學老師在教學中一定要重視培養(yǎng)學生的思維能力，運用適當?shù)慕虒W方法才可以使教學質(zhì)量得到保證、學生的學習效率得到提高。文章主要是討論在現(xiàn)在初中數(shù)學的教學中，學生的數(shù)學思維能力應該如何進行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學;培養(yǎng)數(shù)學思維能力

學校進行教育的目的是為了使學生在未來得到更好的發(fā)展，為社會培育出高素質(zhì)的人才。初中數(shù)學的教學模式應該發(fā)生改變，并且在教育的過程中使學生逐漸轉(zhuǎn)變思維模式。在初中的學科來說數(shù)學是重點也是難點，而且數(shù)學是理科內(nèi)容知識較為抽象，需要學生去思考理解。所以，只有學生的數(shù)學思維能力得到提升時，在接下來的數(shù)學學習中才能更加順利。

一、培養(yǎng)數(shù)學思維能力的意義

在初中數(shù)學教學過程中，對于學生的數(shù)學思維能力進行培養(yǎng)是很有必要的。首先，可以使學生更好的理解數(shù)學課堂上的教學內(nèi)容，在課后的習題中能更快地找出解題思路。初中的數(shù)學內(nèi)容是逐步加深的，這時候如果一個學生缺乏思維能力是很難完成學習任務的。但當學生有了較強的數(shù)學思維能力，那不僅在課堂上可以更快地吸收知識，在課后完成習題時也會更加輕松高效。其次，數(shù)學思維能力可以使大腦運轉(zhuǎn)更快，這也會從側(cè)面提高學生的創(chuàng)新能力。現(xiàn)在的社會發(fā)展迅速，對創(chuàng)新型的人才需求較多。學校既然是作為為社會培養(yǎng)人才的存在，就應該有針對性地為社會輸送人才。初中數(shù)學是一個可以很好地培養(yǎng)思維能力的學科，學校和教師一定要對此重視，在初中數(shù)學課堂上不斷地加入可以培養(yǎng)思維能力的教學內(nèi)容。最后，培養(yǎng)學生的思維能力，可以激發(fā)學生對數(shù)學的學習積極性。因為在思維能力提高之后，學生會覺得數(shù)學更加容易理解和掌握。在面對抽象困難的題目時通過思考之后得出答案，學生可以在這個過程中獲得成就感。從側(cè)面來看，也可以使數(shù)學的教學質(zhì)量提高。

二、培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的策略

（一）教學理念創(chuàng)新

為了保證教學質(zhì)量可以符合現(xiàn)在的社會發(fā)展，教學模式和教學理念都在不斷的創(chuàng)新中。初中數(shù)學老師應該及早地意識到培養(yǎng)學生思維能力的重要性，拋棄陳舊的教學理念，改變教學模式，創(chuàng)新教學理念。而且現(xiàn)在要求學校進行素質(zhì)教育，培養(yǎng)數(shù)學思維能力可以使學生得到全面的發(fā)展。初中數(shù)學教師應該在課堂上也進行改革，一整節(jié)課下來不再是都由老師來進行講解，更多的是調(diào)動學生的積極性，使他們參與到課堂中來。還有，現(xiàn)在網(wǎng)絡信息技術(shù)發(fā)達，幾乎每個學校每間課室都配備著多媒體設備。教師可以充分利用這些設備和技術(shù)來給學生進行多角度的講解，使學生從中找到適合自己的思維方式，更快地理解課堂教學內(nèi)容。而且多媒體展示內(nèi)容的方式多樣，可以給學生帶來更加直觀和全面的展示。例如在學習圖形內(nèi)容軸對稱時，這種較為抽象的知識內(nèi)容就可以利用多媒體來進行。視覺上的展現(xiàn)更加直觀，理解會更加方便。

（二）師生相處融洽

當初中數(shù)學教師以培養(yǎng)學生的思維能力為一大教學任務時，課堂會更加注重以學生為主，和學生多進行交流溝通，引導學生去進行主動思考。但從現(xiàn)在總體的教學環(huán)境來看，老師和學生的隔閡仍存在。部分老師會只注重優(yōu)秀學生的學習情況，對于其他的學生沒有很好地盡到老師的職責，沒有幫助他們及時解決學習上的問題。這也會造成惡性循環(huán)，學生會因為數(shù)學學習困難，長時間得不到改善，逐漸喪失對數(shù)學的學習信心和學習熱情。這樣的話也會導致數(shù)學的教學質(zhì)量得不到提升。所以初中的數(shù)學教師應該對所有學生都關(guān)心和重視，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的學習困擾并幫助學生解決。當學生感受到老師的關(guān)心時，對科目的學習也會積極起來，愿意去鉆研和探討數(shù)學的問題。

（三）結(jié)合案例教學

在初中數(shù)學課堂上，教師不要只是生硬地對于課本上的內(nèi)容進行講解，可以在課堂上融入一些新穎的教學模式。這些教學模式更多的是引導學生去自己對知識內(nèi)容進行思考，對即將學習的內(nèi)容有一個初步的認識。現(xiàn)實中很多事物和案例其實都和數(shù)學知識是相掛鉤的，但是很多教師并沒有這個意識，也沒有學會去利用生活中的例子，使學生更好地理解課本上的知識內(nèi)容。所以合適的教學方法很重要，在進行一些立體抽象的知識內(nèi)容講解時可以更多的結(jié)合實際，引導學生去思考，通過身邊直觀的案例去明白書本上的內(nèi)容。例如在教師教學如何畫出一個圓形時，可以利用一些生活小技巧去教學。一條直線上的三個點可以畫成一個圓，還有去設置一些思考題，如通過破碎的鏡子能否畫出一個圓形？這樣的教學模式可以使學生對數(shù)學知識更加地感興趣，并且主動學習。

結(jié)束語：

培養(yǎng)數(shù)學思維能力其實不僅是可以使初中階段的數(shù)學教學開展得更加順利，同時可以使學生在初中階段就擁有創(chuàng)新精神，在未來發(fā)展中可以成為創(chuàng)新型人才。教師在對學生進行數(shù)學思維能力培養(yǎng)時，可以進行情景教育和聯(lián)合現(xiàn)實等教學方法，鍛煉到學生的思維能力。在課堂上不僅僅是跟著老師的思路進行學習，更多的時候是自己進行主動的思考，從中不斷地提升數(shù)學思維能力。

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