新課程改革下高中英語課堂教學策略的革新

吳林

摘?要：在新一輪基礎教育課程改革不斷推進和深入的背景下，高中英語課堂中傳統灌輸式教學方法和策略的弊端日益凸顯，并且已經無法滿足學生學習、發展的需要了，亟需進行根本性的改革與創新。對此，本文將結合教學實踐經驗，從實施探究式教學、合作化教學和生活化教學三個維度出發，分析新課程改革下高中英語課堂教學的創新方法和科學策略。

關鍵詞：新課程改革;高中英語;課堂教學;策略;革新

英語新課程標準中明確指出，教師要積極調整課堂教學的方法、策略、結構和體系，轉變學生的學習方式和狀態，提升教學的有效性，促進學生知識、情感與能力的全面發展。面對這種全新的教育形勢和教學要求，每個高中英語教師都應該邁出改革的步伐，探索科學、創新的課堂教學方法與策略，以豐富學生的學習體驗，喚醒學生學習潛力，提升高中英語課堂教學的實效性。

一、革新教學策略，實施探究式教學

過去，高中英語教師多運用“滿堂灌”的教學策略，導致學生長期處于被動接受的地位和狀態中，造成學生學習興趣的逐漸消失和學習思維的逐漸僵化。對此，高中英語教師需要徹底走出傳統教學模式的誤區，積極地實施探究式教學方法。具體來說，教師可以依據英語教材課本中的重難點知識以及學生認知結構來精心設計問題，以此來作為探究式教學的基本載體，在課堂教學中創設充滿懸念的教學情境，引發學生的求知欲望，留有足夠的空間以促使學生展開主動的思考、分析與探究，深入到知識形成和發展過程之中。

例如，在教授《The Olympic Games》時，上課后，筆者先向學生們介紹了古代和現代奧運會的異同，以及現代奧運會運用的一些基本情況，以此讓學生們認識到本節課的學習主題。然后，筆者再帶領學生們學習本節課程的重點詞匯以及短語的用法，隨著課程的推進，學生們對本節課程的學習內容有了大致的了解。這時，筆者再給予學生們自由探索的時間，讓學生們通過自主學習來獲取信息，進一步幫助學生們掌握本節課程的重點、難點知識。這樣，筆者通過革新教學策略，實施探究式教學，增強了學生的學習能力。

二、革新教學策略，運用合作化教學

合作是學生適應未來社會發展所應該具備的基本能力和素養，所以培養學生合作能力應成為高中英語教學的任務和目標。鑒于此，高中英語教師應該轉變過去統一性的授課方式，合理巧妙地運用合作化的教學方式和手段來展開教學。首先，教師需依據學生的整體學習情況和科學分組標準來將全班學生分成4-6人一組的學習小組，并保證每個學生都有參與和展現自我的機會;其次，教師需鼓勵和引導學生展開小組間的探討、互動、溝通和交流，各抒己見，實現思維碰撞和優勢互補，從而有效強化學生的合作精神，提高課堂教學的效果。

例如，在教授《Wild life protection》時，本節課程的教學目標是讓學生們了解保護野生動物的方式，并能夠用所學的詞匯談論瀕危物種，保護野生動物和環境的保護。上課后，筆者并沒有直接展開教學，而是先組織學生們進行分組，每個小組5人，分成若干個小組，隨后，筆者再讓學生們以小組為單位圍坐在一起，對教材中的閱讀材料進行閱讀，使學生們了解課文第一部分的基本內容，然后，筆者再根據教材內容為學生們布置一些探究任務，同時將時間交給學生，讓學生們自由討論，在討論的過程中，筆者會在各小組中進行巡回，觀察學生們的討論情況。當學生們探究出結果后，筆者再讓各小組派出代表回答問題，將各小組的成果進行展示。這樣，筆者通過革新教學策略，運用合作化教學，提高了課堂教學的效率。

三、革新教學策略，開展生活化教學

生活是知識產生的來源和最終運用的歸宿，英語作為一門的語言，更是與生活有著緊密的關聯，只有實施生活化教學，才能夠讓英語和社會接軌，讓學生學習真正有用的英語并實現語言能力的提升。對此，高中英語教師應革新教學策略，讓英語教學從原本的教材、課堂轉移、拓展和延伸到生活、社會等更加廣闊的空間中，觀察、挖掘并搜集各種與學生生活經驗相關的案例、素材和資源，并巧妙地融入到英語課堂中，還原生活情境，促使學生在熟悉的氛圍中去認識英語。運用英語，體會到英語的現實意義，豐富學生情感體驗，強化學生的應用意識。

例如，在教授《Earthquakes》時，本節課程的內容與生活有著一定的聯系，所以，筆者在教學中融入了生活元素，讓學生們在熟悉的情境中進行學習。面對生活實例時，學生們表現的學習熱情更加高漲，課堂學習氛圍也愈發活躍。這樣，筆者通過革新教學策略，開展生活化教學，豐富了學生的情感體驗。

總的來說，在新課程改革不斷推進和深入的背景之下，各個學科課堂教學都應當做出適應性的改革和創新，才能與發展變化的教學要求相適應，滿足學生學習和發展的需要。所以，作為高中英語教師，我們應牢牢把握課程改革的核心與實質，樹立全新的教育觀念和思想，結合英語學科特性和現實學情，來實現探究式教學、合作化教學和生活化教學等創新策略的運用，推動英語課堂教學的轉型和升級，最終實現高效率的英語課堂教學。

參考文獻：

[1]崔亞琴.新課程改革背景下高中英語教學的思考[J].數碼設計，2017，6（11）：276-277.

[2]黃艷妮.關于新課程改革背景下高中英語教學的思考[J].數碼設計，2017，6（10）：274.