信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用分析

周家艷

摘 要：在信息化不斷發(fā)展下，信息化技術(shù)逐漸應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)課堂，同時是教師課堂教學(xué)的重要手段。信息技術(shù)具有直觀性以及圖文聲像等特點，改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)英語;教學(xué);應(yīng)用分析

1、信息技術(shù)的應(yīng)用原則

1.1 整體性原則

信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合其他影響教學(xué)的因素，堅持相應(yīng)的原則。對于整體性原則需要教師利用信息及時在課件的設(shè)計上以及在具體的教學(xué)中，要對全體學(xué)生，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為主要目的，同時要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力以及對英語知識掌握技能進行協(xié)調(diào)發(fā)展，進而使學(xué)生不但在學(xué)習(xí)策略上有所發(fā)展，還要促進學(xué)生在心理素質(zhì)的提高。要正確樹立整體協(xié)調(diào)觀念，處理好學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式之間的關(guān)系，是信息技術(shù)整體功能得到有效發(fā)揮[1]。

1.2 有效性原則

教師在運用信息技術(shù)時，要合理的分析和選取適合的教學(xué)資源，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)的實際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，保障所選用的技術(shù)資料在教學(xué)中有效實用。教師在進行教學(xué)設(shè)計時，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況設(shè)計符合學(xué)生容易接受的高質(zhì)量信息技術(shù)教學(xué)課件，對學(xué)生有正確的引導(dǎo)，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)與思考，有助于學(xué)生在課堂上積極主動的參與教學(xué)過程中。對于小學(xué)生來講，信息技術(shù)的有效性主要在教學(xué)內(nèi)容上靈活多變以及教學(xué)內(nèi)容上中所體現(xiàn)。

1.3 針對性原則

對于小學(xué)英語的教學(xué)，主要是對學(xué)生聽說讀能力的培養(yǎng)，特別是在聽說能力上，每節(jié)英語課程側(cè)重點不同，所以教師要考慮每節(jié)課程的重點以及學(xué)生目前的學(xué)習(xí)水平，在信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)上要針對性選擇所需教學(xué)資源。

2、信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1 在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

英語詞匯教學(xué)主要是讓學(xué)生對英語單詞的發(fā)音、意義以及在語言情境中運用，所以在英語詞匯教學(xué)中，教師要應(yīng)用信息技術(shù)在教學(xué)課堂上建立形象的語言情境，讓學(xué)生進行語言練習(xí)，在語言輸入和輸出中進行詞匯的學(xué)習(xí)。從具體上來說，信息技術(shù)在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用從兩方面體現(xiàn)：第一，合理運用信息技術(shù)課件教學(xué)生單詞的發(fā)音，通過視覺的觀察發(fā)音的正確口型，讓學(xué)生進行模仿。學(xué)習(xí)在模仿時老師要積極鼓勵，對于發(fā)音不準(zhǔn)的地方要及時糾正。第二，合理運用信息技術(shù)在課件中插入圖片、聲音等，使英語課堂變得更加生動，學(xué)生在進行反復(fù)視聽和模仿跟讀之后，對所學(xué)的單詞有了一定掌握，接下來可以對單詞進行音義的練習(xí)。

2.2 在英語對話教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)生英語對話能夠培育學(xué)生的初步運用英語進行交流，在小學(xué)英語教學(xué)中占有重要位置。現(xiàn)在的小學(xué)英語教學(xué)盡量選取學(xué)生生活背景，以教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，添加豐富的情景畫面，使語言材料更加鮮活。信息技術(shù)在應(yīng)用對話中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在四個方面：第一，合理運用信息技術(shù)在課件中進行對話熱身。教師通過對視頻的播放和本節(jié)課程相關(guān)的歌曲，對學(xué)生引導(dǎo)跟著動畫跟學(xué)歌曲，還可以引導(dǎo)學(xué)生在觀看視頻動畫時跟著一起做動作熱身，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情[2]。第二，合理應(yīng)用信息技術(shù)課件呈現(xiàn)出對話情境。教師可以通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生進入情境中學(xué)習(xí)。第三合理應(yīng)用信息技術(shù)課件對練習(xí)對話進行鞏固。在學(xué)完整個情境對話之后，要引導(dǎo)學(xué)生進行對話的練習(xí)，再練習(xí)的過程中，學(xué)生通過模仿正確的音調(diào)，增強學(xué)生正確發(fā)音的能力。第四，合理應(yīng)用計算機技術(shù)能夠提高學(xué)生的口語表達能力。英語配音的使用可以提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，配音中可以比較容易對英語理解，在配音的過程中，可以使學(xué)生的口語表達能力提升。

2.3 在英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用

在實際教學(xué)過程中，計算機技術(shù)借助多進行媒體教學(xué)，以標(biāo)準(zhǔn)的口語幫助學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生提供良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。在視頻以及音頻中，學(xué)生能夠聽取準(zhǔn)確的英語發(fā)音，有助于提升學(xué)生的聽力能力。教師還可以組織學(xué)生進行模仿訓(xùn)練，這種教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，幫助學(xué)生建立標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。信息技術(shù)的應(yīng)用能夠有效的改善傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，利用聲音、動畫以及圖片等生動的教學(xué)方式，可以使學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)中，對語句的運用加強，進而提高學(xué)生英語的聽力能力。

3、結(jié)束語

信息技術(shù)應(yīng)有到小學(xué)英語教學(xué)課堂中，對教學(xué)課堂起到十分重要的輔助作用。信息技術(shù)的應(yīng)用可以使課堂更加有趣，使教學(xué)更加生動，有效的激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。對課堂在結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，進而提高學(xué)生的參與度，對教學(xué)效率進行提升，還有利于學(xué)生思維能力的提升，提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)效果，促進教育行業(yè)的發(fā)展。所以，教師要在實踐中不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)的相關(guān)知識，設(shè)計出更加符合現(xiàn)代教學(xué)的信息技術(shù)課件，已達到最佳的教學(xué)效果。

參考文獻

[1]高榮榮.信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)整合的反思[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司.2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇（重慶會場）論文集.重慶市鼎耘文化傳播有限公司：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2020：768-770.

[2]張凱.信息技術(shù)與英語教學(xué)整合中常見問題及改進建議[J].海外英語，2020（04）：179-180.