初中英語社團教學策略探討

蔣帆

摘?要：在初中階段的英語教學過程中，老師不應該只講授相應的理論知識，同時還要對學生進行口語，以及相關知識的實際應用進行鍛煉。同時初中生處于青春期，相對活潑好動，因此老師可以借助適當的社團活動，對學生進行教學。這樣既提高學生的理論知識運用能力，又能培養學生實際用語言進行交際的綜合能力。對此，本文針對將初中英語教學與社團活動結合在一起進行了策略探討。

關鍵詞：初中英語;社團教學;策略探討

新時期的教育改革要求，不只要求老師要講授相應的理論知識，同時還應適當進行課外活動，對學生進行口語能力的培養，提高學生知識的綜合運用能力。但是我們發現，大部分學生對英語基本知識不是十分了解，口語、寫作等能力也有所欠缺，團隊合作意識相對薄弱。對此有關學校通過社團推出了社團課程化教學，讓學生通過社團活動，進行相應的英語知識學習。

一、以學生為主體，開展相關團隊活動

進行初中英語社團課程化教學的前提是以學生為主體激發學生的興趣，同時相關的社團活動需要滿足學生的日常學習需求，并達到鍛煉學生英語知識運用能力的目的。在實行初中英語社團課程化教學的過程中，老師也可以積極參與其中與學生進行互動交流，拉近與學生之間的距離，為學生的學習提供相對輕松的教學環境，為提高學生學習效率提供便利。

例如老師在講述《this is my sister》的相關內容時，老師可以首先詢問學生的家庭情況，讓學生對自己的兄弟姐妹進行性格、外在、喜好的相關描述。在這個過程中，注意應該讓學生進行英語口語的鍛煉，對于學生不了解的詞語，老師可以進行提示。通過這種教學方式激發學生的學習興趣。其次，老師還可以根據自身的情況，進行口語的表達，拉近與學生之間的距離，為學生的學習提供相對輕松的教學環境。在教學過程中，應該以快樂英語，快樂生活為指導思想。老師在教授這部分內容時，可以讓學生共同思考，自己與自己的兄弟姐妹之間的差異，比如外在、飲食等，并借助這種方式，講述相關的單詞。利用信息網絡將相關的知識整理成圖表，鍛煉學生的知識整合能力。并通過學生的口語表達了解學生的口語基礎，改善教學方法，進而提高教學效率。

二、舉辦多樣活動，鼓勵學生積極參加

以往的英語教學模式相對死板，教學方式單一，學生的興趣愛好各有不同。為充分滿足學生的需求，激發學生的學習興趣，老師可以在進行社團教學的過程中舉辦多樣活動，鼓勵學生積極參加，使學生在社團活動中鍛煉自身口語能力，培養學生的語感，提高學生英語用詞準確度，實現學生在真實語境中練習英語的能力，更好地輔助教學。

例如老師在教授《What time do you go to school》的相關內容時，老師可以借助相關課件展示本節課的思維導圖，讓學生對相應的知識點進行直觀的記憶。同時老師還可以展示不同時間段的學校情況，講解東西方差異，以此來激發學生的學習興趣，同時老師也應該意識到學生的興趣愛好各有不同，為充分滿足學生的需求，激發學生的學習興趣。教授不同的學習內容，可以采取不同的教學活動。比如觀看相關的英文電影，使學生在電影中了解簡單的句式。在這之后，老師還可以讓學生書寫英文影評，并在課堂上進行電影內容的英語講解。通過這種教學方式既提高學生的口語能力，也在一定程度上鍛煉了學生的概括能力以及相應的寫作能力，為接下來的英語社團教學提供了便利條件。在進行相關節日講述時，老師可以詢問學生相關節日的內容以及英文表達，還可以講述相關的英文趣事，活躍課堂氛圍。

三、設定評價方式，提高英語教學效率

在進行英語社團教學的過程中，老師應該意識到，初中階段的學生正處于青春期，自制力相對較弱。所以在進行相關的社團教學過程中，老師也可以根據學生的具體表現，設定評價方式，提高英語教學效率，對學生的行為進行監督，對學生進行分層監督，設置不同的獎勵機制，激發學生競爭意識，提高英語教學效率。

例如老師在教授五種基本句型的相關內容時，老師可以將主語加謂語，主語加系動詞加表語等五種句式制作成思維導圖，讓學生對相關的知識點加以記錄，并囑咐同學進行記憶和背誦。老師在下節課開始之前進行相應的提問，并對學生的回答情況作出相應的判斷，對于表現較好的學生老師可以給予相關的獎勵。對學生的學習情況進行監督，在監督過程中，老師也要注意學生的學習能力有所不同。老師可以對學生進行分層監督，設置不同的獎勵機制，設置三個層次不同程度的獎勵。借助獎勵機制，激發學生競爭意識，提高英語教學效率。同時對于為達到學習目的的學生予以一定懲戒，獎懲結合，相輔相成，共同提高初中英語社團教學效率。

綜上所述，初中英語社團課程化教學不僅可以鍛煉學生英語知識的運用能力，也可以提高學生的口語以及寫作能力，對學生進行綜合教育。這首先需要老師結合社團活動，激發學生興趣，講述相關的知識;其次，老師還可以鼓勵學生獨立進行實踐活動，鍛煉學生的知識運用能力;最后，老師可以根據學生情況進行課堂總結及時改變教學模式，提高教學效率。

參考文獻：

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