高職生理教學中生命教育的滲透方法

摘 要：生理學課程是講述生命科學的一門學科，其貫穿在生命教育中，生理學教學的作用是提升學生的醫學素養和培養學生的人文素養。教師在進行生理學教學過程中，需要主動尋找并鉆研與生理教材有關的生命教育的知識，讓學生擁有愛惜生命的意識。將生命教育作為核心，以人為本為原則，配合生理教學，一方面可以培養學生珍愛生命的意識，另一方面可以幫助學生掌握更多的專業知識、提高技術操作能力、增強人際交往能力。

關鍵詞：生理教學;生命教育;高職

一、引言

生命是最寶貴的財富，珍愛生命是人最基本的美德。但是在當前社會仍有人存在不珍愛生命行為，其中青少年占重大比例。所以為提升青少年對生命的敬畏，提升珍愛生命意識，生命教育顯得尤為重要。生理學是生命科學，是對學生進行生命教育的重要措施。所以本次研究選取高職院校，對生理教學中生命教育的滲透方法進行研究，力求為生命教育策略貢獻微薄之力。

二、高職學校生命教育問題成因

生命教育是指通過教育讓接受教育者逐漸感知生命的珍貴，珍愛生命，用積極上向的心態面對生活，并且用一顆仁愛之心尊重、善待他人生命。但是目前在高職校園中校園霸陵事件，自殺事件仍有發生，這是對他人生命及自身生命的不珍惜行為，這為高職院校生命教育敲響警鐘，暴露了高職院校生命教育存在的問題。筆者通過調查分析造成此類問題主要有以下幾個原因。

2.1高職學校學生未能全面接受生命教育

高職作為職業技術學院，學校開設課程主要目的是提升學生在專業方面的技術及能力，做到術業有專攻，達到社會用人標準，為未來畢業后維持生計，滿足自身價值，回報社會提供保障。但是這種專注于硬件能力的教學往往忽視學生的心理健康發展。尤其高職學生仍處于青春期這一關鍵時期，學生更容易出現消極心理，對各種問題的處理過于偏激，所以很有可能會對自己或他人帶來不可逆的傷害。但是就目前來看高職院校對學生的生命教育關注度仍然不夠。

2.2生命教育方法不科學

高職院校教育核心在學生的技能掌握方面，很少有學校單獨開設生命教育課程。少數院校開始生命教育課程，但授課方法過于傳統，教學效果可想而至。通過走訪個別高職院校生命教育課堂發現，教師多采用講授法，課堂氛圍沉寂，教師與學生之前無互動。這樣的教學方法使生命教學流于形式。學生無法真正認識到生命的意義，僅將生命教育科目作為應試科目。

三、高職生理教學中生命教育滲透方法

3.1提升教師的生命素養，尊重學生生命的真實存在和差異

在學生的教育中，教師作為教育主導，對學生的教育起到耳濡目染的作用。所以作為生理科目教師，首要的素養就是自身對生命的敬畏，熱愛，與珍惜。“生命美好，人生可貴”，教師要善于發掘生活的美好，不斷調整自己的心態，保持自己積極樂觀的心態。用自己積極向上的人生態度感染學生。在課堂中調動學生情緒，讓生理教學課堂充滿正能量，促使學生產生積極的人生態度。第二、正視每位學生的差異性，真正做到尊重每一位學生。傳統的教育模式為老師為主體，學生則次之，通過命令式教學方式指導學生學習。目前例如數學，語文等工具科目教學仍多數采用此類傳統教學模式。但是生命教育首先就要承認學生的價值，所以在生理教育中教師應當放下自己是教師的身份，如朋友一般和學生打成一片，尊重學生的想法，傾聽學生的心聲，建立有效的溝通。根據不同學生的差異性，采用不同的教育方式，使學生成就更好的自己。

3.2在生理實驗中滲透生命教育

通過生理實驗真正感受生命的存在，讓學生真正了解無論人類還是動物，生命都是寶貴的。筆者認為可以通過以下兩種方式進行：第一，教師督導。在生理實驗的過程中教師應當教導學生科學合理人道的使用實驗動物，感受動物生命的靈動。在實驗過程中杜絕玩弄，不珍惜實驗動物行為發生。對實驗動物生命保持敬畏之心，在對實驗做手術之時保持嚴肅態度。第二，制定實驗動物標語。實驗動物用自身的痛苦和犧牲，為學生技能提升及人類健康作出貢獻，動物是人類的朋友。鼓勵學生以仁愛之心善待動物生命。

3.3通過醫學人文故事滲透生命教育

前人的醫學人文故事會對學生起到良好的引導作用，所以在生理學課堂教學中可以注重此類人文故事的滲透。比如譬如開課初進行希波克拉底誓言宣誓，誦讀大醫精誠論，通過此類課程引導，讓學生意識到生命的可貴，明白救死扶傷，珍愛自己及他人生命是人最基本的美德。

3.4體驗教學法

從實踐中感知生命是最直接的生命教育，將生命這一抽象概念形象化，讓學生更直觀的學習。例如在《交感神經和副交感神經的作用》這一課題中教學時，由于其本身使得內容十分復雜所以一直是教學的難點，學生對于這部分的學習和理解也比較苦難，所以在學習的過程中就可以采用體驗教學法，創立一個戰士在戰場上沖鋒殺敵的情景，去分析這一個動作的生理變化：心率加快、肌肉收縮、瞳孔放大等，最后再介紹交感神經和副交感神經對各個器宮系統的作用，讓學生在真實的場景下完成對知識的消化吸收，生理學知識變得簡單易懂。

三、結語

生命是世間最靈動的事物之一。尊重生命，珍愛生命，善待生命才能夠逐漸探索生命的含義，感受生活的美好，實現人生價值。高職學生青春年少，未來不可設限，是對人格建立的重要時期，所以學生的生命教育非常重要。目前高職院校對與學生生命教育重視度仍然欠缺，生命教育方式也存在很多不合理現象，針對此類問題，在生理教學中滲透生命教育，通過提升教師的生命素養，尊重學生生命的真實存在和差異，在生理實驗中滲透生命教育，醫學人文故事滲透生命教育，體驗教學法等方式對學生進行生命教育，讓學生真正從內心尊重生命，熱愛自己及他人生命，用一顆積極樂觀的心面對生活中的各項挫折與不易，健康成長，實現人生價值。

參考文獻

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[3]袁阿會.高職院校學生生命教育研究[D].天津職業技術師范大學，2015.

作者簡介：

王晶（1971-），女，甘肅天水天市人，名族：漢 職稱：副高，學歷：大學本科。研究方向：生理學，人體解剖學.