有情、有趣

郭娜

摘?要：伴隨著國家對素質教育要求的不斷提升，學前教育也逐漸成為了人們關注的教育重點。幼兒園時期的兒童正處于思想開發和情緒培養的啟蒙階段，通過游戲能夠有效地激發起學生的學習興趣，達到傳授傳授知識，提升幼兒能力的根本目標。在本篇文章中，我們就主要針對課程游戲化背景之下幼兒園集體教學進行討論，探究游戲教學法對于課程教學的重大影響。同時將教育課程靈活地融入到游戲中，激發幼兒的興趣，努力推動幼兒園集體教學的有效性。

關鍵詞：學前教育;游戲化教學;集體教學

《幼兒園教育指導綱要》中明確地對于幼兒園課程游戲化的教育理念進行了強調，著重加強了對于游戲教學的關注程度，符合幼兒成長的天性，對于兒童的成長發展具有重要意義，能夠啟發幼兒思維，為幼兒成長奠定基礎。

一、課程游戲化對幼兒園集體教育的重要教育意義

學前教育是培養幼兒成長的基礎教育階段，應該在這一時期為幼兒提供良好的生活和學習環境，尊重幼兒的實際需求來開展教育教學。學前教育時期的孩子在思想和行為上都缺乏明確的判斷，大多數情況下只是在跟隨自身的興趣來進行學習。所以在教學的過程中，教師必須要明確這一關鍵點，以幼兒的性格特征作為切入角度開展課堂教育工作，而游戲對于幼兒所產生的刺激作用是最為強烈。在孩子的成長過程中，我們也不難發現，理論化的教學內容并不能夠激起他們的興趣。而當我們要進行游戲時，孩子就會快速打起精神參與到教學互動中。由此我們就可以明顯看出幼兒對于游戲教學和理論教學之間所形成的反差。游戲其實也是社會生活的一個濃縮體現，通過游戲的過程強化了幼兒處理人際關系的基本能力，讓幼兒學會與他人溝通和交流，從正確的價值觀念角度出發，成就思想情感的提升，同時也促進了幼兒品質道德的形成。

從幼兒的身體素質方面來講，游戲化的課程教學充分的調動了兒童的身體各項機能，有效地促進了幼兒的肢體協調性，提升幼兒對于身體各部分的控制能力，進而使得幼兒在身體成長發育的黃金時期能夠得到有效的訓練。由此可見，游戲化的課程背景之下對于幼兒的綜合素質會產生極大的積極影響，對于提升學前教育的整體性起到了幫助作用，促使課堂教學整體化發展。

二、課程游戲化背景下實施幼兒園集體教學的有效措施

（一）保障幼兒自由游戲的權利

在當前的幼兒園教育中，游戲化的課堂正在逐漸成為常態。然而在教學實際應用的過程中，很多幼兒教師害怕兒童在游戲中會出現各種措手不及的情況，所以在游戲環節的準備過程中為幼兒在各種細節方面都考慮的面面俱到。這種細致的工作精神，雖然值得肯定，但是也過多侵占了幼兒自主游戲的權利，使得幼兒在游戲過程中的發揮空間受到了局限。因此在游戲教學環節中，教師在關注幼兒游戲進程的同時，還需要給予幼兒足夠的成長空間，讓幼兒把握住游戲的主動權。教師可以在游戲的準備環節中讓幼兒參與進來，與孩子們共同探討游戲的主題和流程等，鼓勵幼兒講出自己的觀點和看法，與幼兒共同制定游戲計劃。并且帶領幼兒共同制作游戲所需的各種道具，在訓練兒童動手能力的同時開發幼兒的思維創造力，為游戲教學奠定基礎，強化集體教學的有效性。

（二）創設適合游戲化課程的教學環境

通過游戲化的課程開展集體教學，必須要保障教學環境始終處于積極活躍的狀態，這樣才能夠確保課堂的順利展開。設置區域化的游戲教學師提升教學環境的有效策略，通過將教學區域的細化安排來明確每一個區域的教學內容，并在該區域引入相應的游戲。例如在書籍閱讀的區域，就可以引入情景劇教學，帶領幼兒在閱讀書籍后，將書籍內容改編成劇本，以表演的形式展現出來。在這個過程中學生可以充分感受到濃厚的游戲氣氛，同時對于幼兒各個專業性能力的提升有著積極的促進作用。各種區域化的游戲教學極大地增強了集體教學的可塑性，對于幼兒園教師隊伍的專業化水平也是一次提升。

（三）注重游戲教學的遞進性，實現教學最終目的

教師在游戲化教學的過程中，還需要注重對于游戲內容的轉換，要跟隨幼兒的思想成長來推動游戲難度的提升，對于不同時期的幼兒需要設置不同種類的游戲。讓幼兒能夠隨時隨地通過游戲學習到不同的教育知識，真正達到集體教學的根本目標，使得課程游戲化的教學內涵能夠最大化體現出來，有效地推動幼兒的成長發展。

結束語：

綜合以上所表述的觀點，我們可以看出課程游戲化的實施關鍵就在于教師需要了解幼兒的性格特點，把握好游戲化課程的真正內涵，通過對教學環境的改善，推動幼兒園集體課程的創新與發展。希望通過本篇文章中對于游戲化教學的討論，能夠改善學前教育的教學環境，促進學前教育的進一步發展。

參考文獻：

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