《指南》背景下幼兒語言教育策略研究

蘇明玲

摘?要：本文總結了《指南》背景下幼兒語言教育的策略：一是肯定幼兒的體驗，尊重個體差異;二是認真研究教材，進行有效提問;三是認真觀察幼兒表現，及時調整教學活動。

關鍵詞：《指南》;幼兒;語言教育;策略

幼兒時期進行語言教育，既可以抓住語言發展關鍵期，又能取得最好的教育效果，幼兒園語言教育教學活動是促進幼兒語言發展的重要途徑。在《指南》精神的要求下，我們緊貼幼兒實際生活，設計“以兒童為本位”的教學活動方案，培養幼兒語言表達能力，促進他們富有個性地實現語言發展。本文結合語言教育實踐，對《指南》背景下的幼兒語言教育策略進行了總結，以期為相關研究與教育實踐提供有價值的參考。

一、肯定幼兒的體驗，尊重個體差異

在不同的年齡段，孩子們的成長與語言發展呈現一個持續、動態、漸進的過程，而同一年齡段不同的幼兒間在教學活動中的表現也會因為個體之間存在的發展差異而表現出不同的語言表達能力與認知能力。在《指南》背景下，我們要尊重幼兒的個體差異，并充分認識到孩子們在語言學習過程中所使用的個性化的方法，以及富有個性的體驗，在語言教育中引導大家逐漸豐富自己的語言表達內容，提高自身的語言表達能力。如在《黑暗中的夜車》教學活動中，我們可以借助孩子們對光明與黑暗的探究需求，從具體的描述中引發他們聯想與想象，并進行啟發式引導：當你在黑暗的環境中會想些什么？會做些什么？孩子們的答案各異，有的說：“我非常害怕，會找墻在哪里。”“我覺得很好玩，可以玩藏貓貓游戲。”孩子們對于黑暗的經歷有一定的經驗，大多數孩子對黑暗會產生害怕的心理，但是每個孩子的經歷以及心理承受能力是不同的，所以我們要接受和認可孩子們的這些不同認識與感受，尊重他們富有個性的體驗。在孩子們說出“黑暗來臨，我要悄悄走路，摸一摸一切可以摸到的東西，多有意思呀”時，我們要給予肯定和鼓勵，并繼續進行語言引導，促使他們維持自身個性化的獨特思考與體驗。在這樣的師幼互動中，我們給幼兒個性化的發展提供了機會，也為幼兒語言表達創造了大量的機會。

二、認真研究教材，進行有效提問

傳統的幼兒園教育教學活動在內容設計方面，有些教師不關心教材，而是進行“高度控制”式的教學活動的設計，也就是會讓教學活動按照教師的要求依次展開，對于幼兒的學習需求與接受力卻很少關注，這與“以兒童發展為本位”的教育理念是相違背的。在幼兒園教育教學活動中，我們不單要對教學的核心要求進行準確的把握，還要從幼兒的已有經驗及認知水平出發科學創設各種教學活動，在滿足幼兒興趣需求的基礎上，激發他們表達的欲望，提高他們的語言表達能力，并嘗試積累個性化的語言表達方式。在組織與實施“光滑的玻璃制品”的活動中，有的認真研究教材，并根據幼兒的認知水平，設計了一系列的問題，從而引導幼兒思考，促使他們積極組織語言進行表達。“孩子們，你看到桌子上面有哪些物品？你知道哪些是玻璃制品嗎？請你找一找，在你身邊還有哪些玻璃制品呢？玻璃制品和塑料制品、木頭制品、金屬制品有什么不一樣呢？等等。在教師一步一步的啟發與引導下，孩子們的注意力高度集中，并仔細觀察、認真比較、獨立思考后積極組織語言表達自己的想法與認識。在教學活動中，孩子們學習了豐富的知識，語言表達的內容也越來越豐富。由此可見在教學活動中設計有效的問題，能夠調動幼兒參與活動的積極性，豐富他們的表達內容，并促使他們與教師進行積極的互動，進而提高語言表達能力。

三、認真觀察幼兒表現，及時調整教學活動

在幼兒園教育教學活動中，教師設計活動、提出問題時，要認真觀察幼兒的表現，當發現孩子們不感興趣，表達欲望下降時，要及時對教學活動及所提問題進行適當調整，以滿足幼兒的興趣需求，引發他們不斷表達，使他們有話可說，有話想說。如在我是“小小設計家”的活動中，有的教師預設了“開個美味早餐館”的活動，教師還設計了問題：小朋友們，你們知道早餐館會賣哪些早飯呢？一開始孩子們調動已有的經驗，說出了豆漿、油條、小米粥、包子等，但是很快大家就“無話可說”了，一個個沒精打彩的，注意力開始轉移到其他事情上去了。根據孩子們的具體表現，教師馬上意識到這并不是孩子們所感興趣的設計，于是立即將設計內容調整為“我們的創意玩具店”，這樣有效吸引了孩子們，滿足了他們的興趣需求，他們的參與積極性非常高漲，根據這個設計內容，教師提出了很多問題，如你為什么喜歡這種玩具呢？你是怎么玩的？等等。孩子們表達的欲望非常強烈，內容也很豐富。

幼兒時期處于語言發展的關鍵期，在幼兒園課程實施的過程中，我們要通過科學、合理地開展各項教育教學活動，來培養幼兒的語言表達能力，激發他們表達的欲望。在語言教育方面，我們要尊重幼兒的個體差異，滿足他們的喜好與真實發展需求，為他們創設豐富的、趣味性強、有效的語言交往環境。在一系列活動中調動幼兒表達的積極性，培養他們大膽表達的品質，增強他們的自信心，培養他們的想象能力，從而促進他們和諧、健康發展。

參考文獻：

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