新時代立德樹人視角下高校思政課教學的難題與對策

龐健 王婧 李德臣

內容摘要 在現代化社會的發展中，思政課逐漸成為高校教育教學中的關鍵，在實際教學過程中，教師需要全面落實立德樹人任務，將其作為高校思政課教學的關鍵，深入分析高校思政課教學問題及其優化，并注重高校優秀人才的培養，將立德樹人作為檢測和評估人才培養質量的關鍵指標，充分發揮出教師在人才培養中的引導作用，為現代化高校思想政治理論課程建設提供保障。文章主要對新時代立德樹人視角下高校思政課教學難題與對策進行了分析。

關鍵詞 新時代 立德樹人視角下 高校思政課教學 難題 對策

1 引言

在高校立德樹人事業的發展中，高校思政課教學的開展具有重要意義。在新時期的快速發展中，高校思政課建設需要強化馬克思主義基本立場、觀點的學習，吸收馬克思主義學術研究成果，認識到頂層設計、協同攻關、統一指導的重要性，建立完善的教育教學體系，創新并優化現有的教育教學模式，實現高校思政課教學的預期目標[1]。基于此，文章介紹了立德樹人視角下高校思政課教師的素質要求，分析了新時代立德樹人視角下高校思政課教學的難題與對策。

2 立德樹人視角下高校思政課教師的素質要求

2.1 樹立情懷

在立德樹人視角下，高校思政課教師需要發揮自身的引導作用，應用外化于行的方式和方法，使學生更好地接受并理解社會主義核心價值觀的內涵要求。在教學過程中，教師需要以飽滿的熱情進行教學，認真講解思想政治教學內容，不斷感染并打動學生，使學生積極參與到堂教學中，教師需要樹立時代情懷、家國情懷和社會情懷，發自內心地表達出對馬克思主義、社會主義核心價值觀、中國特色社會主義道路的認同，為學生樹立榜樣，這樣學生才能夠提高自身的愛國情感，承擔起建設社會主義現代化強國的重要職責。

2.2 創新思維

為了實現高校思政課教學的預期目標，教師在課堂教學中需要加強和學生的溝通，凸顯出學生的主體地位，并將思想政治課教材內容轉變成教學體系，合理利用現代化的教育教學技術和教學方法。同時，思政課教師需要創新自身的教學思維，樹立先進的教學理念，更好地了解馬克思主義中國化理論成果、掌握思政課理論前沿動態和社會熱點，深入分析思政課教學內容，并對其進行有效應用，提高思政課教學的親和力。

2.3 廣闊的視野

在新時代思政課教學過程中，教師需要明確中國“強起來”的定位，拓展自身的時代視野、國際視野、歷史視野，將實際問題和教育教學融合起來，這樣思政課教學內容在國際變化和歷史演變中得以拓展和夯實，不斷開拓學生的思維，提高學生對知識的認同感。同時，教師需要發揮自身的引導作用，使青少年關注世界和中國的變化，牢固樹立正確的歷史觀，明確學生在新時代的使命和擔當。

2.4 嚴于律己

在高校思政課教育教學過程中，教師在日常言行舉止中可以顯現出自律意識，學生可以通過教師教學感受到品格、修養、覺悟和素質。教師嚴于律己的言行風范能夠感染并影響學生，為學生的健康成長提供支持[2]。在思想政治課堂教學過程中，教師需要嚴守課堂政治紀律，思想政治教學內容需要滿足馬克思主義理論要求，在日常生活中言行一致、踏實做人。

2.5 人格要正

在現代化高校教育教學過程中，思想政治課教師承擔著鑄魂育人的光榮使命，必須具備高尚的人格，以自身的人格魅力不斷感染并激勵學生。同時，教師需要保持高尚的道德修養，端正自身的職業態度，樹立事業心和責任感，以嚴謹的工作作風、健康的人生態度進行教學，以提高思政課教學的整體質量。

3 新時代立德樹人視角下高校思政課的教學難題

3.1 教師積極性有待提高

目前，高校教師隊伍建設中思政理論教師的社會地位和待遇得到了高校的關注，尤其是在思政課教師的待遇、政策和晉升等方面。但是，依然有部分地區受經濟發展的限制對思想政治教育投入不足，還有部分高校對思想政治教育的重要性認識不足，出現了高職稱、高學歷、高水平思政課教師流失問題，不利于高校教師隊伍的穩定發展，很多教師的教學積極性還有待提升，缺乏對專業教育教學和實踐教學的關注，不易滿足立德樹人的要求。

3.2 道德素質與法律意識相對薄弱

在新時期的快速發展中，互聯網技術在各個行業的發展中發揮著重要作用，互聯網具有匿名性特點，使得傳統道德約束力有所降低。在社會的長期發展中，很多自律意識薄弱的學生會在互聯網中放縱自己，甚至在互聯網中發布不良信息，這樣大學生只能夠在短期內獲得快感，最終出現道德意識和法律意識缺失的問題。

3.3 不注重思政課教學內容

現階段，部分思政課教師缺乏對教學內容的重視，為了完成工作任務，在課堂教學中走形式，導致學生無法獲取更多的知識，嚴重影響著思政課教師立德樹人工作的開展。第一，思政課教師對馬克思主義理論基礎的重視不足，為思想政治課程教學帶來了一定的難題。思政課中涉及大量復雜的理論知識，各門思政課又都是相互支撐、統一的，這就要求思政課教師要不斷提高自身的綜合素質，既要掌握思政課中的專業知識，又要掌握其他思政課的相關內容，以引導學生更好地進行學習。然而，在實際的高校思政課教學過程中，很少有教師精通各門課程和精深理論。第二，很多思政課教師未掌握哲學、社會科學相關的知識，很難在回答學科問題的情況下應用馬克思主義立場、觀點和方法，導致學生在思政課和其他課程學習過程中遇到知識沖突。

4 新時代立德樹人視角下高校思政課的教學對策

4.1 思政課教師需要全身心投入教學

為了提高思政課教師的綜合素質，思政課教師必須回歸課堂教學中，高校在對思政課教師進行評價的過程中，不能只注重教師的學歷、論文和項目等內容。為了實現立德樹人的教學目標，思政課教師需要深入分析高校學生的實際情況，創新教育教學模式，投入更多的精力到思政課教學中。

4.2 深化思想政治理論課程改革

在思想政治理論課立德樹人工作，高校需要做好開展大調研、大提升、大格局等專項工作，創新并優化思政課的育人方式，并做好以下工作：首先，形成育人合力，不斷研究思政課改革創新的途徑，建立完善的多學科交叉互補與認知度，實現思政課和其他課程的有效融合，實行各個學科和思政課同向同行模式，為思政課體系和教育教學創新提供支持，充分發揮出專業課和思政課的互補作用，獲取學生理論、思想、價值和情感等方面的認同。其次，高校需要根據區域的實際發展情況，為社會政治經濟建設提供優質服務，充分發揮教師在學生意識形態領域的思想引導作用，通過教學和科研方式開展多樣性的馬克思主義理論、黨的路線方針政策宣講，不斷弘揚和傳播正能量，并組織教師共同探討重大現實問題、理論問題和實踐經驗，提升社會服務的整體水平。

5 結語

綜上所述，現階段，社會各界越來越注重高校思政教育教學，大學生思想政治教育工作的持續性、連貫性日益凸顯出來，教師需要樹立立德樹人的理念，根據學生的實際需求和學生的健康成長，創新并優化現有的教育教學模式，建立服務、教育、管理一體化的工作模式，為學生營造良好的學習成長空間，提高高校思想政治教育的整體水平。

（第一作者系承德醫學院 助理政工師）

【參考文獻】

[1]董金明，陳夢庭.新時代立德樹人視角下高校思政課教學的難題與對策[J].中國高等教育，2019（6）：34-36.

[2]宮長瑞，湯婉麗.新時代高校思想政治理論課立德樹人的問題及路徑探析[J].教育與教學研究，2019（7）：20-28.

[3]湛風濤，魏息平.高校思政課實踐教學存在的問題與對策[J].邯鄲職業技術學院學報，2019（1）：57-60.