“5的乘法口訣”教學片段與反思

盧蔡

摘 要：數學是一切學科的基礎，對于小學生而言，學好數學相當于給其他學科的學習扎下了堅實的基礎。乘法是數學基礎中的基本運算法則之一，熟記乘法口訣在學生的計算方面有巨大的幫助。本文就“5的乘法口訣”，來回顧數學課的教學片段并加以反思。

關鍵詞：5的乘法口訣;數學教學;反思

引言：

據學生家長反映，不少學生在“5的乘法”課程結束回家后能夠獨立完成課后作業，并向家長反饋自己在課堂上的收獲，分享有趣的上課過程。這讓我對自己的備課和授課過程進行了回顧和總結，并加以反思，以求突破。小學生對外界事物充滿好奇心，求知欲極高，接受能力強，因此可塑性較強。在教學過程中應當充分利用這些特點，結合實際生活，努力營造良好的課堂氣氛，設計有趣的課程環節，及時調動學生的主動參與性和學習積極性，打造輕松、高效的數學課堂。

一、“5的乘法口訣”教材分析

（一）教學內容

該堂課的教學內容為義務教育課程標準實驗教科書小學數學二年級上冊第51頁“5的乘法口訣”。

（二）教學模式

這節課的教學充分融入了學生的日常生活和經驗，讓學生有足夠的精力和時間通過結合日常生活來對每句乘法口訣的來源和意義得以理解并牢記于心。這有利于之后乘法運算的學習和掌握。在教學過程中，教師要緊密聯系生活實際，使學生能夠在生活實際中發現問題，并通過獨立完成或小組合作來尋求解決問題的方法，讓每一個學生親身經歷乘法口訣產生的過程。

（三）教學核心

該堂課的核心是讓學生完全理解“5的乘法口訣”，并有能力在日常生活中加以運用，從而讓學生對數學學習產生興趣，調動學生的學習積極性和主動參與型，體會探索的樂趣，為之后的數學學習做充分準備。

（四）教學重點

讓學生親歷“5的乘法口訣”的編寫過程，了解其來源，理解每句的含義，從而熟練利用乘法口訣解決生活中遇到的數學問題。

（五）教學方法

采用PPT課件教授的教學方法，使課堂內容更加豐富，課堂氛圍更為活躍。

二、“5的乘法口訣”教學片段分析及總結

在整堂課的前五分鐘，我先讓學生對之前學習的1-4的乘法口訣進行了回顧。PPT上展示出題目：“1×1，2×3，3×4，4×2”，并通過點名的方式讓學生背出相應的乘法口訣，并將提前準備好的小紅花送給了正確回答問題的學生們，完成這四道題之后，我又要求學生一起背出1-4的乘法口訣。溫習前幾節課的知識之后，我便展開了新課內容的教學。

（一）通過創設相關情境，引出新課課題

首先在PPT上展示出《西游記》中孫悟空打妖怪的情節，并發問：“同學們，我知道大家都喜歡孫悟空，那你們知道他在打妖怪時的絕招嗎？對！當他同時面對很多妖怪時，他就會從頭上拔下毫毛，輕輕一吹，就會變出更多的猴子和他一起并肩作戰了。有一回，孫悟空先從頭上拔下了一根毫毛，變成了五只猴子，再拔一根，又變出五只猴子，他一共拔了三回，最后把妖怪打的落花流水。那么同學們，誰能告訴我孫悟空一共變出了多少只小猴子呢？你是怎么知道的呢？”然后點名提問，并在黑板上寫出“5+5+5=15，3×5=？”。繼續說：“大家都知道，幾個相同的數相加的和就是乘法算式中的積，但是如果每次遇到乘法問題時，將乘法轉化為加法計算，肯定會因為數據繁多出現步驟繁瑣的問題，因此，為了讓乘法算的又快又準確，我們的祖先早在2000多年前就編寫了乘法口訣。今天，就讓我們來學習其中的一部分——5的乘法口訣。”同時在黑板上寫下課程標題——5的乘法口訣。

這種開課模式，有利于在一開始就將學生們帶入課堂之中，激發其學習興趣，為之后做準備。

（二）利用對新知識的探究，創編出乘法口訣

教學案例：課件中出示一盒動畫片《喜羊羊與灰太狼》中的主角玩偶，并問：“同學們，有誰知道這些玩偶分別是誰嗎（喜羊羊、美羊羊、懶羊羊、沸羊羊、暖羊羊）？大家數一數，一盒里有幾只小羊呢？這應該怎么用乘法算式表示呢？（依據學生回答，教師板書：1×5=5 5×1=5）誰能用算式編一句口訣？（板書：一五得五）誰知道這句口訣的意思呢？（解釋口訣：1乘5或者5乘1等于5，口訣的前半句表示5的數量，后半句是得數。一和五表示乘法算式中的乘數，我們習慣于將較小的數寫在前面，“得”字表示等于，后面的五表示乘得的積，在乘法口訣中，數字都是用漢字表示的）”

之后，課件中出示兩盒玩偶，并問：“現在有幾盒（兩個）？有幾個5（兩個）？兩個5相加等于幾（10）？誰能列出乘法算式？（依據學生回答，教師板書：2×5=10;5×2=10）表示什么意思？誰能編一句口訣？（二五一十）這句口訣表示什么呢？（2×5或者兩個5相加，結果是10）‘得字在什么情況下使用呢？（積不滿10的情況下使用）”最后再展出3盒、4盒、5盒玩偶，要求學生寫出相應的乘法口訣并進行小組討論，再派代表上臺寫下小組結果，由臺下學生判斷正誤。從而得出5的乘法口訣：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五。

這種教學方式生動地再現了生活中的問題，將問題與小學生喜歡的動畫片角色聯系在一起，有利于提高學生對新知識的接受能力，并調動學習積極性，讓學生們更好地理解口訣的內容、來源和含義。

（三）鞏固練習

進行小組成員之間互問互答的活動，這樣有利于學生熟悉乘法口訣中的每個部分，更好的掌握乘法口訣。

（四）總結

詢問學生這節課學會了什么？

（五）布置作業

首先，要求學生完成課后練習作業，其次讓學生主動尋找生活中能用到5的乘法口訣的地方，最后讓學生根據本堂課的學習思路，嘗試著編寫5×6、5×7的乘法口訣。

三、“5的乘法口訣”教學反思

5的乘法口訣是1-4乘法口訣的衍生，是學生編寫乘法口訣的開端，在學生的數學學習中起到很大的作用。因此通過實際問題了解口訣的來源、感受口訣的作用、學會口訣的記憶方法是本堂課的重點任務，我著力向學生教授了以上內容，目的在于為后續的數學學習打基礎。

在教學過程中，我采用了寓教于樂的方法，設計了生動有趣的教學環節，豐富多彩的問題形式，創建了輕松的課堂氛圍，讓學生能夠快樂、輕松、高效地掌握整節課的知識。同時，整節課將學生放在主體位置，教師的作用是引導、啟發學生。

結束語

5的乘法口訣是之后乘法學習的基礎，這節課讓我形成了自己的教學方法，在以后的教學生涯中我會沿用這種方法，創建快樂高效課堂。

參考文獻：

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