幼兒園小班教學(xué)中生活習(xí)慣培養(yǎng)策略

俞逸佳

摘 要：幼兒園階段的教育中教師引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣具有比較重要作用，并且良好的生活習(xí)慣能夠?yàn)橛變旱纳硇暮椭C與全面發(fā)展提供良好的條件。因此，教師在開(kāi)展幼兒園小班教學(xué)過(guò)程中不僅僅局限于組織一些游戲活動(dòng)等，還需要注重培養(yǎng)幼兒在日常生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而促進(jìn)幼兒在身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期有效提高自身的綜合水平，并有效提高幼兒園小班教學(xué)中的教學(xué)效果。本文就幼兒園小班教學(xué)中生活習(xí)慣培養(yǎng)的策略展開(kāi)了分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園小班;生活習(xí)慣;培養(yǎng)策略

教師在幼兒園階段的教育中需要注重不同年齡段幼兒應(yīng)該具有的能力與水平，在教學(xué)過(guò)程中全面關(guān)注幼兒的健康發(fā)展，提高關(guān)注幼兒身心健康、生活能力與生活習(xí)慣等方面培養(yǎng)的重視度。因此，幼兒園小班教學(xué)過(guò)程中教師需要注重培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，在幼兒身心成長(zhǎng)的啟蒙階段做好基礎(chǔ)的教育工作，這對(duì)幼兒以后的學(xué)習(xí)與生活等綜合方面都具有比較重要的作用，有利于幼兒在成長(zhǎng)時(shí)期養(yǎng)成健全的人格等，從而全面提高幼兒園小班階段的教育質(zhì)量。

一、培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣

幼兒園小班階段的幼兒在家里面大多都是受著父母的百般呵護(hù)，大多數(shù)家長(zhǎng)在家中都有哄著幼兒吃飯或者喂飯的習(xí)慣，這對(duì)于幼兒的綜合發(fā)展有著嚴(yán)重的影響。因此，教師在幼兒園小班教學(xué)過(guò)程中需要注重培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣，為幼兒以后的綜合發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，從而有效提高幼兒園小班教學(xué)的質(zhì)量。

例如，教師在開(kāi)展幼兒小班教學(xué)過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)一些幼兒在用餐過(guò)程中出現(xiàn)不會(huì)用勺子或者是把飯撒出來(lái)等各種現(xiàn)象，甚至一些幼兒會(huì)產(chǎn)生挑食、偏食等現(xiàn)象。所以，教師可以引導(dǎo)每一位幼兒在進(jìn)餐過(guò)程中必須固定在自己的位置上吃飯，或者開(kāi)展以“喂小動(dòng)物”的游戲活動(dòng)，使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中掌握到正確使用勺子等餐具的方式，并且將一些幼兒在進(jìn)餐過(guò)程中不好的現(xiàn)象或者很好的現(xiàn)象拍下來(lái)，制作成照片的形式讓幼兒欣賞，如此一來(lái)能夠使幼兒體會(huì)到良好的進(jìn)餐習(xí)慣的重要性。然后，教師需要充分了解到不同食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，在幼兒進(jìn)餐過(guò)程中引導(dǎo)幼兒不偏食、不挑食。最后，教師在幼兒進(jìn)餐的過(guò)程中不應(yīng)過(guò)分催促或者趕時(shí)間，提醒幼兒在進(jìn)餐過(guò)程中要做到細(xì)嚼慢咽，并且引導(dǎo)幼兒不要出現(xiàn)邊吃邊玩的現(xiàn)象，幫助幼兒擺正坐姿來(lái)完成獨(dú)立進(jìn)餐，使幼兒能夠愉快安靜的進(jìn)餐。由此我們可以看出，教師在幼兒園小班教學(xué)過(guò)程中需要重視培養(yǎng)幼兒的良好進(jìn)餐習(xí)慣，使幼兒能夠靈活掌握到使用餐具的方式，并且是幼兒能夠養(yǎng)成不挑食、不偏食的良好習(xí)慣，從而有效提高幼兒園小班教學(xué)質(zhì)量。

二、培養(yǎng)幼兒良好的睡眠習(xí)慣

在以往的幼兒園小班教學(xué)過(guò)程中我們可以看出，幼兒擁有高質(zhì)量的睡眠才能夠更好的參加各種教學(xué)活動(dòng)。但是幼兒園小班的幼兒由于年齡比較小，大多數(shù)幼兒通常出現(xiàn)不愿獨(dú)自睡覺(jué)或者在睡覺(jué)過(guò)程中不愿脫褲子或者鞋子，甚至一些幼兒由于不喜歡午休而出現(xiàn)哭鬧、不肯上床睡覺(jué)等情況。因此，教師在開(kāi)展幼兒小班教學(xué)過(guò)程中需要培養(yǎng)幼兒良好的睡眠習(xí)慣，使幼兒能夠擁有高質(zhì)量的睡眠情況與充沛的精力，如此一來(lái)，才能夠使幼兒更好的參加各種幼兒園的活動(dòng)。

例如，教師在進(jìn)行幼兒園小班教學(xué)過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒沒(méi)有午睡的習(xí)慣導(dǎo)致其精神狀態(tài)不佳。所以，教師需要及時(shí)了解到班級(jí)中每一位幼兒的睡眠情況與睡眠習(xí)慣，并且讓幼兒逐步適應(yīng)幼兒園的睡眠時(shí)間安排。然后，教師還需要注重引導(dǎo)幼兒在適應(yīng)幼兒園睡眠環(huán)境的過(guò)程中做到不影響其他小朋友的睡眠，引導(dǎo)幼兒在午睡的過(guò)程中需要注意說(shuō)話輕、動(dòng)作輕，并且?guī)椭變鹤龅桨磿r(shí)睡覺(jué)、按時(shí)起床。最后，教師還需要做到與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的溝通與配合，幼兒周末在家時(shí)要做到讓其按時(shí)進(jìn)行午睡，如此一來(lái)才能夠有效培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣。由此可見(jiàn)，教師在幼兒園小班教學(xué)過(guò)程中需要注重培養(yǎng)幼兒良好的睡眠習(xí)慣，并且需要及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與交流，從而完成共同配合培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣。

三、培養(yǎng)幼兒良好的飲水習(xí)慣

能夠做到及時(shí)飲水是幼兒日常生活中必不可少的環(huán)節(jié)，并且合理的引導(dǎo)幼兒飲水直接關(guān)系著幼兒的身體健康，但是小班的幼兒通常不會(huì)主動(dòng)飲水或者容易出現(xiàn)經(jīng)常灑水的情況。因此，教師需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒園小班的孩子存在的這一現(xiàn)象，并針對(duì)這一現(xiàn)象展開(kāi)針對(duì)性的教學(xué)，從而有效培養(yǎng)小班幼兒良好的飲水習(xí)慣。

例如，教師在幼兒園小班教學(xué)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒沒(méi)有主動(dòng)飲水的習(xí)慣，所以在日常教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒在口渴時(shí)及時(shí)表達(dá)自己的需求。然后，教師就可以引導(dǎo)幼兒如何正確使用水杯，并且這樣還可以逐步培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成經(jīng)常飲水的良好習(xí)慣。與此同時(shí)，教師還可以運(yùn)用兒歌等多種多樣的方式引導(dǎo)幼兒如何正確使用水杯，在幼兒接水時(shí)教師應(yīng)該在飲水桶旁邊及時(shí)幫助幼兒，從而有效保證幼兒在日常生活中充足的飲水量。由此可見(jiàn)，教師在幼兒園小班教學(xué)過(guò)程中需要重視培養(yǎng)幼兒良好的飲水習(xí)慣，并且引導(dǎo)幼兒正確的使用水杯喝水，避免出現(xiàn)灑水等情況，從而有效培養(yǎng)小班幼兒良好的飲水習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，良好的生活習(xí)慣能夠?yàn)橛變旱纳硇暮椭C與全面發(fā)展提供良好的條件，教師在幼兒園小班教育過(guò)程中需要培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐、睡眠、飲水等習(xí)慣，從而促進(jìn)幼兒在身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期有效提高自身的綜合水平，以此有效提高幼兒園小班教學(xué)中的教學(xué)效果。

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