發揮超輕黏土對幼兒美術活動的價值

陶君燕

摘 要：超輕黏土是美工活動常用的材料，是一種環保、無毒和柔軟易于操作的素材，通過應用這種素材在幼兒的美術活動中，可以讓幼兒依據自己的所想所愿隨意展開相關的活動，可以提升幼兒的想象力和思維發展能力，可以讓幼兒增長更多的見識。為此，幼兒教師要充分認識到超輕黏土對幼兒的活動價值，并將之成功合理應用在幼兒的美術教育指導過程中。本文結合幼兒的成長發展規律，提出了將超輕黏土應用在幼兒美術活動中的具體價值和策略。

關鍵詞：幼兒;美術活動;超輕黏土;成長意義

超輕黏土是美工活動常用的材料，是一種環保、無毒和柔軟易于操作的素材，將之應用在幼兒的美術活動中可以讓幼兒感受到別樣的美術樂趣，他們可以發揮自己的想象力，并結合自己的想象來進行更多的創造。為此，教師可以借用超輕黏土的功能特點合理給予幼兒空間，讓其發揮更大的價值，促進幼兒更加熱愛美術課程，也促進幼兒的綜合全面發展。基于超輕黏土的價值，本文進行了詳細的應用策略研究，希望對幼兒的成長帶來更多的啟發。

一、超輕黏土在幼兒美術活動中的作用

將超輕黏土應用在幼兒美術活動中，對幼兒的成長與發展影響巨大，體現為如下幾點：

首先，通過應用超輕黏土可以提升幼兒參與美術活動的興趣。幼兒本身就對一切外界事物充滿好奇，通過應用超輕黏土，幼兒可以將自己見過的具體形象捏出來，可以將自己喜歡的動畫人物原型進行塑造等等。在動手的過程中，幼兒的好奇心得到滿足，對美術活動的期盼更為強烈。

其次，通過應用超輕黏土，可以激發幼兒對生活的情感。在幼兒應用超輕黏土的過程中，他們可以結合自己的美感和所理解的原型產生充分的聯想，在這個過程中，幼兒的心情是愉悅的，可以打開幼兒的心扉，可以讓幼兒產生更多的期待，所以，相比于之前，幼兒的心情與情感是豐富的，可以帶給幼兒美好的體驗。

二、將巧用超輕黏土應用在美術活動的具體策略

1.教師要注意給予幼兒思考的空間

每個幼兒在成人眼里是個小孩子，而實際上每個幼兒的內心都有屬于自己所渴望的空間，為此，教師要充分尊重幼兒，給予幼兒充足的時間去思考。教師要讓幼兒在玩中看到事物的美好一面，讓幼兒產生極好的思維品質。具體而言，教師要認真觀察幼兒，要針對幼兒的年齡特征給予幼兒理解與關愛。

比如，在捏形狀的美術活動中，教師要給予幼兒充足的尊重，讓幼兒結合自己在生活中見到過的具體事物形狀進行揉、捏。這時候，即便有的幼兒無法完成一定的任務，教師也不要生氣或著急，而是用耐心研究幼兒的認知特點，并給予幼兒指導。在必要的時候，教師可以用多媒體的形式為幼兒呈現具體的生活物品圖片，西瓜、蘋果、足球、巧克力、鮮花等等都可以成為教師視頻中的元素。當幼兒看到這些具體的事物圖片時，他們自然感到生活中的各種物品的奇特與可愛，自然拿起手中的超輕黏土進行模仿捏造與創新。通過這樣的活動形式，不僅讓幼兒的天性得到釋放，幼兒可以隨意玩耍，還可以提升幼兒的美術興趣，為美術技巧打下基礎。

2.鼓勵幼兒用超輕黏土表現出一定的美

在認識了黏土之后，幼兒對黏土的有了一定的了解，幼兒會認識到超輕黏土的無限挖掘價值和空間，這時候他們會產生其他的想法，想用這些黏土素材創造出更好的物品。而教師要做的是，盡力鼓勵幼兒進行創新，并且要求幼兒發揮想象力進行美術作品的裝飾，讓作品更加完善和美麗。

比如，在讓幼兒進行了簡單圖形的揉、捏之外，教師要對幼兒的作品進行觀察，然后對于優秀的作品給予鼓勵，而對于有待提升的作品要及時給予指導、點撥。之后，進行更高一級的創造，教師要給予幼兒鼓勵，讓他們在自己的作品基礎上進行美化。比如綠色的樹葉、紅色的花朵等，通過這種方式，通過這樣的活動形式，不僅可以讓幼兒對具體的物品產生極大的關注，還可以提升幼兒的美術創造力和鑒賞力，為幼兒的審美能力形成奠定一定的基礎。

3.教師要鼓勵幼兒使用黏土創作美

創造力是幼兒成長的重要標志，在美術活動中，幼兒教師要鼓勵幼兒進行一定的創造，讓他們的思維發展能力得到更大的提升。在給予幼兒鼓勵中，教師要注意帶動幼兒的興趣，讓每個幼兒都能參與到美術的創作中并提升他們的創作美的能力。比如，教師可以應用幼兒合作的創作形式，可以達到預期的美術創作目的。

比如，讓幼兒以小組合作的形式做一個小型的花園。教師在提出這個要求的時候，并為每個小組劃分好自己的任務，有的做小草，有的做小花，有的做樹木等，每個幼兒有自己的任務要做，每個幼兒都有自己的美術作品要完成，所以，所有的幼兒都能熱情起來，他們的作品自然也充滿了合作的味道，其作品之美自然理想。

結語

綜上所述，在幼兒美術活動中，經過對超輕黏土的運用，能夠加強美術活動的效果。但是要想發揮超輕黏土的作用，教師自身要認識到這一素材的價值，并在具體的美術活動中給予幼兒關注和指導，相信，經過教師的努力，一定會讓幼兒在動手操作的氛圍里收獲更多，促進他們健康快樂成長。

參考文獻

[1]劉潤羽.巧用超輕黏土優化幼兒美術活動[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（06）：214.

[2]張簡一，顧恬伊.基于用戶研究的兒童超輕黏土塑形工具設計研究[J].設計，2019，32（06）：130-132.

[3]呂琳.超輕黏土在學前教育美術課中的實踐研究[J].美術教育研究，2018（22）：163.