當今高校會計人才培養的探究

張雁書

摘 要：隨著社會經濟的迅速發展，我國的經濟體制不斷改革并且逐步與國際會計準則接軌，以前陳舊的會計知識和技能已經不再全部實用了，踏在新時代的節奏上，對于高校的會計人才培養需要更新的規則制度，更新的方發，以適用于當今社會所需要的技術。對于即將畢業的高校學生們則更應該多多關注會計崗位上技術的變化，在步入社會之前就要提前做好準備。

關鍵詞：高校;會計;培養

一、引言

如今的會計不再是只依賴會計學理論單機化地開展簡單的核算和監督職能，而是往搜集、儲存、傳導與運營信息的會計信息化方向發展。會計本就是一門一直以來熱度持高不下的專業，所以對于會計人才的要求越來越高，學會發現對于會計人才培養的問題與不足顯得十分重要。構建更完整的會計教學體系，使當今高校會計人才的培養步入正軌。

二、重要性分析

結合當今社會經濟發展的現狀來看，隨著互聯網+等等技術突飛猛進似的發展，學生們在學校里所學到的會計知識不一定都很實用于會計專業這個崗位。理論與實踐是相互分開的，在學習知識的同時也需要進行實踐，否則所學的知識并不能解決實際問題;實踐就應該要有很好的理論功底，否則就會不斷地碰一鼻子灰不僅浪費時間，還可能因此錯過很多好的時機。在我看來，能夠既能跟上時代的潮流，學到最新的會計知識、操作最基本的會計業務、解決最新出現的一系列會計人員應該掌握但以前并沒有受到重視的操作技術的最好的辦法就是崗位實習。當今社會的步伐太快，實習已經不只是必然的事，更是我們每一個當代高校生需要引起重視并且好好把握每次機會的責任與義務。

三、存在的問題

（一）培養的方法單一

會計雖然作為一門熱門專業，學習的人很多，但是其實很多教師的教學方式都比較單一且枯燥乏味。并且會計的學習很多理念都是比較抽象的，枯燥乏味的受教方式通常會讓很多學生對于自身的專業興趣逐漸減少，從而影響學生們對于自己專業的學習興趣。在平日的學習生活中更加的缺乏主動性和積極性，通常導致教學達不到理想目標。況且不能夠自身積極的投入到學習中去、學會獨立思考和探究問題則會導致學習之質量下降，進而更加的依賴于老師和書籍，不懂得通過實踐去提升自己的實力，最后的學習成果通常也是令人失望的。

（二）教學內容實施的不完善

許多企業對于學生的實踐能力十分看重，尤其是對于剛步入工作的高校生，企業更加會留意于大家的實踐操作能力，我們通常能夠看到有些開始工作沒多久的高校生升職比一些年長的員工還要快，這類人通常就是技術操作能力有一定實力的;而那些操作能力并不是很好的畢業生來說自己的提升速度自然就高不到哪里去。現階段的很多高校對于學生的實踐能力沒有特別的重視，即使是比較重視的高校，也可能存在設施不完善的問題不能滿足學生們的訓練需求，即操作步驟的不完善所以學生們就缺少必要的經驗。極少部分的高校在師資分配過程中存在著不合理的情況，導致少部分的同學基礎知識學習的不扎實，既然基礎學習不怎么扎實就更不需要談操作能力了。

（三）教師與學生的素質不是很高

現在的社會越來越注重人的自身素質。教師們的責任重大，不僅是要在理論基礎上掌握的很好，而且實踐操作能力也不能差。近幾年很多報道都是關于師生之間關系的內容。教師要有師資，僅僅有好的教學能力并不能夠滿足于當代高校生們的需求，走上社會后非常注重人的素質問題，若是素質不高的教師去擔任比較重的教學任務，通常不能使學生們得到很好的“素質教育”。教師言傳身教，應該加強自身的管控能力。作為一名學生也應該要有學生應該具備的素質。

四、解決問題的措施

（一）完善教學內容，提高專業程度

在教學過程中重視學生們的實踐能力的培養，讓學生們進行多方面的發展。致力于培養一些創新型和復合型的會計專業人才，才能夠進一步優化我國現代會計人員隊伍的綜合素質。

1、注重與企業的合作交流。學校的發展離不開好的資源幫助，能夠與發展前景不錯的企業進行合作，不僅有利于學校的發展，對于學校的學生們在某些方面提供了便利。注重與企業的合作，加強與合作企業的聯系，學會合理利用合作企業的良好資源，使得學生們能夠在尚未畢業時提前掌握有關于自己將來的崗位需要掌握的技能，在畢業前熟練操作對于以后畢業進入崗位工作有著很大的意義。

2、學校避免重復式教學。再進行會計專業課程的課程安排時，不應該僅局限于本專業的專業知識內容，還可以涉及其他專業，學會讓其他專業與本專業的知識相融將會使得專業知識學起來更加全面。在選取教學教材時，可以選擇其他的輔助性的教材，根據自己班級學生的特點來選擇教學方式和內容，盡量讓學生們都成為復合型人才。沒有必要開的課程就不需要投入過多的精力和財力了，還有的課程之間的相似度很高，學校應該要選擇重點部分來開課，不可能每門課程都讓學生們花不必要的時間去學習。

（二）完善考核體系

大學生的學習比起以往的學習更加具有針對性，一般而言最多的就是接觸自己學的專業的知識內容，畢業之后出去找工作免不了的就是要看學生在大學時期的績點，也就是看大學生們的成績單。然現在也出現一個弊端，就是學生過于刻意的去刷自己的績點，從而大學里面幾乎都流傳著各種各樣的“題庫”，平日沒太下多少功夫，都是在期末考試前一周熬夜學習最后拿一個好分數。這些題庫有沒有用呢？在部分學校里是比較有用的，從中也反映出了一個問題，那就是難道學校每年每個專業的每一門課程出的題目都是不怎么變化的么？因為知識點的翻新速度也是不斷變化的，也就是說一些學校的考核制度并不是很完整。如果一個學校只注重于學生的學習成績，而其他方面忽視，則即使分數考的再高的學生也不一定比分數較低的學生更加的理解自己的專業。

（三）加強教師素質的強化

許多高校一般都容易忽略掉教師素質這一問題。想要培養出優秀人才，教師素質的高低在某些時候起著至關重要的作用。學生們在學校里除了幾乎天天遇見自己的同學，其次便是遇見各門課程的任課教師了。我們通常可以看到，有些教師的課來聽課的學生幾乎將整個教室坐滿，而有些教師的課來的學生寥寥無幾。其實在學生們的心中，對于一個課程的難易程度、自己是否感興趣的態度有自己的把握，但不乏還是有很多同學對于任課教師自己心里有些不一樣的想法。如果一個教師對待自己的課程漫不經心，那么這樣的教師的課程選的學生肯定是沒有多少的，沒有人愿意在一種壓抑或者過于緊張的氛圍下干自己喜歡的事，與其是去聽一個行為道德不怎么樣的教師的課，還不如去聽一些態度溫和的老師的課，即使這門課對于自己而言并不是很重要。我認為，學校若是想要提高教師的整體素質，對于教師們的考核也必不可少，并且應該多多增加教師們之間交流的機會。

五、結論

高校若想要將本學校的學生大部分都培養成優秀的人才，重要的是要找到能夠合理解決自己問題的辦法。時代的變更越來越快，想要保持自身的優勢，就得不斷地向前看。一成不變的模式和系統，帶來的不只是枯燥乏味、毫無生機，更重要的是學生們在這樣一種環境下缺乏了符合飛速發展的社會的活力和動力，站在每一個在校生來說，學校里學習的知識就將會是他們踏上社會戰場的武器。

參考文獻

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