快樂體育在小學低年級體育教學中的實踐初探

姚春美

摘 要：隨著我國新課標改革和素質教育的推進，教育教學活動更加注重于促進學生在德智體美勞等各方面的全面發展。人們越來越注重體育和藝術課程，快樂體育屬于體育教學的一種手段，主要目的是為了讓學生在進行體育訓練和運動過程中，還能感受其帶來的樂趣，進一步了解體育運動的價值并且掌握訓練技能。本文就針對如何在小學低年級體育教學中開展快樂體育教學模式進行了探討。

關鍵詞：小學低年級;體育教學;快樂體育;探索

引言：

學生是課堂教學活動開展的主體，這是當今教學活動開展的的教育觀念。在傳統的體育教學模式下，教育工作者過于側重向學生傳授理論知識，忽視了學生的真實體驗和感受，使得他們的訓練積極性大大降低，課堂氣氛壓抑。快樂體育實現了學生的課堂主體地位、提高課堂趣味性、創新教育教學模式、豐富了教學內容，為進一步提高學生的身體素質和體育綜合素養提供可能。

一、快樂體育教學對小學低年級體育教學活動開展的重要作用

快樂體育這種體育教學模式在我國開始運用的時間較晚，歷經時間比較短暫，不過由于其能夠大大提高教學效率和充分調動學生參與課堂的積極性，其運用的范圍和力度都越來越大，推動了我國體育教育領域的發展和進步。快樂體育教學相比于傳統教學模式更加科學合理和先進，使孩子們的思維得到了鍛煉和提升。在很長時間里，學生與老師的關系都停留在老師說什么就聽什么、不敢質疑、上課不敢發言的狀態，他們的主體地位沒有體現出來，而快樂體育中鼓勵孩子們大膽表達自己的想法、遇到問題應該向老師求助、如果發現老師有不對的地方應該及時指出，一起解決問題，不斷使得師生關系趨于平等和融洽，甚至發展成上課是師生關系，下課便是朋友關系的新型師生關系。每一個人的遺傳基因和后天生長的環境都是不一樣的，因此必然會存在個體差異性，教育工作者要合理處理這種差異，尊重他們的差異性。在快樂體育中適當對學生進行分層，保證每一個孩子在訓練中都能有收獲并在學習中發揮自己的潛力。獨立性、自主性、創新性等是學校教育教學中要對學生培養的一系列品質，進而推動健康成長、提升能力、提高身體素質、激發對體育的濃厚興趣，以便于今后步入社會能快速適應社會。

二、在小學低年級體育教學中實施快樂體育教學模式的相關策略

（一）創設游戲情境，不斷培養學生的集體精神和合作意識

二年級學生年齡普遍在7-8歲，此時的學生身體發育不成熟、學習意識不強烈、意志力比較薄弱，這就給二年級體育教育工作者開展體育教學活動提出了很大難題，要想系統地進行體育訓練是非常難的，不符合學生的身體和心理特征。二年級學生在體育課堂上的學習任務主要是學會如何在集體中報數和整齊地排隊并且有秩序、有紀律地上課，為了實現這一教學目的，教育工作者應該緊緊圍繞教學內容積極組織體育游戲，通過創設情景來增強集體主義精神。比如為讓學生能夠在上課時迅速排成整齊的隊伍，可以開展“123木頭人”的游戲，播放音樂的時間讓孩子們在規定范圍內自由活動，當老師暫停音樂就快速找到自己的位置，與此同時老師喊“1、2、3”，必須在話音落下時整理好隊伍，并且處于“木頭人狀態”，剛開始數數的時長可以適當延長，隨著學生的接受能力適當加快速度。

（二）在快樂體育中引入傳統游戲，提升學生身體素質

活潑好動和喜歡玩是小學生天生具備的特征，小學體育教學活動的開展要根據這一特征設置教學目的和學習目標。一些流傳下來的傳統游戲充分結合了生活實際和社會因素，與人們的生活息息相關，因而賦予了游戲通俗易懂、具有吸引力的特點，甚至有很多孩子從小到大都是玩著傳統游戲長大的，有著特殊的情感。既然是游戲，其中必定會涉及跑、跳、投等運動技巧，有利于在運動提升身體素質的同時促進肌肉發育、骨骼強壯以及身體四肢的協調。這樣傳統民間文化也得到了傳承，體現了教學的民族精神。

（三）設計競賽環節，培養良好的思想素養

小學生的好勝心都比較強烈，他們很希望能在成人面前表現自己并獲得肯定和表揚，競賽游戲環節為他們提供了平臺。團隊類型的競賽有助于幫助小學生從小形成團隊精神和大局觀念、與同學建立良好的友誼，個人競賽有助于他們不斷提升自己的能力，得到鍛煉。總而言之，開展競賽環節可以根據教學目標進行，圍繞教學目標設置環節，最終達到目的。此環節必須要向學生灌輸友誼第一、比賽第二的理念，進而形成正確的比賽觀和價值觀。

結束語

綜上所述，快樂體育教學在小學體育教學中有非常重要的作用，一方面能提高學生的身體素質、形成集體主義精神和團結精神、培養良好的道德素質;另一方面踐行了素質教育的要求，實現了小學體育教學的相關目標。作為教師，應該盡力將游戲環節設置與學生各個方面的特征進行有機結合，這樣才能充分實現促進全面發展的目標。

參考文獻

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