淺析中學音樂中口琴教學的技巧與作用

王小軍

摘 要：通過學習音樂這門學科能夠陶冶人的情操，近年來，隨著教育改革的推進，中學音樂教材的內容也發生了很大的變動，增加了一些適合樂器演奏的曲目?？谇偈且环N易攜帶、演奏方式多樣的樂器。教師應當認真探究其教學方法，使樂器教學更具有效性，應注重培養學生正確的吹奏方法。本文將以口琴教學為例，談一談中學階段如何進行樂器輔導教學。

關鍵詞：中學音樂;音樂教學;樂器學習

引言：

音樂課常常是學生們的“休息時光”，學校和教師對音樂課的重視度不夠，再加上傳統的枯燥乏味教學模式，根本就激不起學習音樂的興趣。本文作者認為，并沒有不喜歡音樂的學生，只有不那么有趣的音樂課。通過樂器開展教學，為枯燥的音樂課注入靈魂，從而培養學生的動手能力來提升樂感，增加他們的課程參與感。

一、掌握正確的吹奏技巧

學好口琴的基礎目標就是要吹出完整、連續的樂曲。許多同學認為口琴是非常容易吹出聲音的，事實確實是這樣，所謂“入門容易，精通卻很難”，飽滿的單音要求足夠的氣流，否則會出現“氣若游絲”的現象，簧片沒有充分震動，吹出來的音就不夠“純正”。所以，教師有必要讓學生掌握正確的吹奏技巧。

（一）氣息調整

口琴發音很簡單，一呼一吸就能演奏出音符，所以很多初學者往往忽略了呼吸的技巧，因而也出現：演奏聲音單薄、缺乏立體感，快速的樂曲難以演奏，吹奏時間長了會有疲勞感，有些初學者還有頭暈的感覺等一些問題。與唱歌一樣，平穩的氣息有助于發聲，發聲的部位一般在胸部和腹部，就是我們經常說的“混合式呼吸”。但是，紙上得來終覺淺，配合適當的氣息練習是非常有必要的。比如在講授人教版七年級音樂下冊第三單元《二泉映月》時，由于這首曲子比較簡單，只有五個音，但是由于它反復詠嘆的特性，用來練習氣息的穩定就非常的適合[1]。

（二）正確的姿勢

要想發出正確聲音，口型正確也是必不可少的?？谇俅底嗟淖煨斡袃煞N：單孔吹奏和含多孔吹奏，吹單音的方法是用發“庫”的嘴型，而且要對準吹奏孔。不然會漏氣，還有很重要的一點是吹口琴的姿勢。坐著演奏的時候，需要把背挺直，不然彎著的氣道有可能送不上充足的氣息。因此，除了要學習對氣息的控制之外，還要注意吹琴的姿態。

二、口琴作品鑒賞

教師在進行音樂教育時，首先應該幫助學生建立音樂參與和欣賞的興趣，并促使學生在興趣的帶動下主動投入到音樂知識的學習和音樂作品的欣賞過程中。從鑒賞優秀的音樂作品中培養樂感，激發學習口琴的興趣。

（一）選取合適的曲目

對于中學生來說，筆者認為他們應該喜歡比較歡快的樂曲?；A一點的如《小星星》《歡樂頌》，這兩首歌曲節奏感都很強，有利于培養學生的樂感。再難一點的歌曲可以把目光放在我國傳統民樂上，因為我國的民樂里也有很多吹奏的曲子。在此本文作者比較推薦人教版教材中的八年級下冊第一單元《華夏古韻》，該單元里有很多都曲子都是由吹奏形樂器參與其中，是非常好的鑒賞材料。

（二）鑒賞分析

鑒賞的曲目可以適當地選取課本上的曲目，比如人教版音樂七年級下冊第五單元的選唱曲目《剪羊毛》，這是一個異常歡快的C調曲，而且曲子比較簡單，瑯瑯上口，非常適合口琴演奏。

首先，教師要為學生正音，因為這篇樂譜采用的是五線譜，不同于平時課本所用的簡譜。在他們熟悉曲子后，再深入地進行氣息教導，力爭吹出帶有感情的歌曲。

最終，學生在演示和樂曲分析中深化了對于樂曲的認識和感受，進而積極投入到樂曲的吹奏練習當中。經過幾天課后時間的有效練習，學生不僅掌握了這首樂曲，還能在其他學生的吹奏過程中準確說出其優勢和存在的問題，進而完成了曲目的掌握和審美能力的提升[2]。

三、以口琴演奏推進課堂教學

（一）提高學生的音感

學習口琴時不可避免地要學習樂理知識。在學習口琴的過程中，學生完成了從被動識譜到主動認譜的轉換。沒有學習樂器前，樂感肯定會差很多，需要教師一點點地正音以及認譜。但是，在口琴的吹奏過程中，如果吹錯了音，是非常容易被辨認出來的。練習一段時候后，相信同學們就能夠實現識譜演唱。

（二）提高學生的音準

在合唱的教學中，可以通過引入口琴來讓學生體驗到和聲所產生的效果，了解合唱的方法。在對學生吹奏和聲進行指導時，讓學生盡量輕輕地吹單音，這樣和聲所產生的效果會更加和諧、清晰。對于復雜難吹奏的旋律，在保持原來曲目風格的大前提下，可以相應地進行些許的變動。這種教學方法比起聽音唱單音會好很多，學生在吹奏過程中，會有意地與原曲相靠近[3]。

（三）培養審美能力

音樂的最終教育目標是要讓學生學會審美，比起電子樂、流行樂盛行的今天，古典樂和民族樂更加能夠給人們帶來聽覺上的享受。教師可以在班級內組織小型音樂會，讓學生們通過演奏的方式交流自己的音樂心得，這樣合適的交流方式，只要堅持實行，就會有意想不到的效果。

（四）培養合作精神

教材中很多曲目都不是獨奏曲，有不同的聲部，教師通過組織學生進行不同聲部的訓練和磨合，有助于提升同學間的感情。讓他們的關系在合作中更進一步，并且懂得和諧才是真正的美，不能過分地喧賓奪主，要努力尋找適合自己的音域。

結束語：

通過口琴教學能夠帶領學生進一步學習音樂、欣賞音樂，從而增強學習興趣，全面提高學生的音樂素質，把口琴教學與教材緊密結合起來，形成綜合、立體化教學，使口琴教學成為促進學生音樂學習的輔助手段，使音樂這一學科的教學達到理想的效果。

參考文獻

[1]宋娜.多元智能理論在中學音樂教育中的應用[J].課程教育研究，2019，10：215-216.

[2]盤海初.中學音樂教學過程中需要注意的一些問題[J].戲劇之家，2019，31：173.

[3]張佳欣.中學音樂課中的美育教育研究[D].哈爾濱師范大學，2019.