淺談農村初中英語大班化教學策略

劉一瓊

摘 要：在近年我們國家不斷的文明發展中，隨著新課標要求在初中教學工作開展中的深入推廣與不斷影響，各個科目教學工作的展開都受到了一定改變。英語閱讀教學活動作為英語科目中的教學重點，是促進學生英語語言綜合素養的關鍵途徑。為此在新課標的指引下應擴展英語閱讀教學的實施途徑，促進學生在英語閱讀教學活動下積極性的更好提升，提高英語閱讀教學有效性。

關鍵詞：農村;初中英語;大班化;教學策略

引言

大班化教育有其的優點，班級的學生多，自然班級的優生人數就比小班化的要多，會在班級中形成一種你追我趕的局面，并且能夠帶動班級中的中等生和學困生也在不斷的進步。班級的人數多，學生之間可以自由的進行交流，這有助于培養學生的社交能力。

1教學活動要多樣化

教師在進行課堂教學設計時，要根據學生的特點、興趣、愛好，盡量多地設計一些難易適中的活動，讓每個學生都能在活動中動起來，在活動中學會他們所要學的語言知識;在活動中培養他們的自主學習能力;在活動中發現他們自己的潛能，樹立自信心;在活動中培養他們的合作精神。在如此設計的課堂活動中，學生既完成了任務，又感受到了成功的快樂，同時也誘發了他們的認知體驗。小組活動是大班英語教學中非常有效的活動形式。教師在分組時要注意男女同學的分配，英語基礎好的同學和基礎稍差同學的分配，積極發言的同學和發言不太積極同學的分配。有時為了方便小組活動，教師可以要求學生在課前按所在小組坐座位。這樣，在分角色表演和小組活動中，教師可以把簡單一些的任務分給基礎較差的學生，同時也可以發揮學生合作學習的長處和“小老師”的作用，能使學生盡可能地參與到課堂活動中來，并通過表演、練習增強他們的學習積極性。

2創造良好的課堂互動氛圍

良好的學習氛圍是學生喜歡學習英語的前提。創造良好的學習氛圍可以從三方面入手。首先，教師要對初中英語大班化的教學工作充滿熱愛。英語教師是直接傳授者，如果英語教師都不喜歡這份工作，那么農村初中英語大班化的教學水平一定上不去。只有教師對教學工作發自心底的熱愛，才能使其在教學工作中認真負責，并帶動課堂氣氛。其次，積極學習接受新觀念，教師要改正傳統的教學觀念接受，新的教學觀念，把之前傳統的只注重學生考試成績的觀念去掉，開始注重學生的口語交流能力，讓學生真正為學習一門語言而自豪。最后，教師要積極帶動課堂的學習氛圍，把初中英語大班化的課堂變成有趣、熱鬧的課堂，讓學生對英語課堂產生興趣，這樣才能徹底改變課堂上師生互動問題。

3高效指導合作學習

高效的合作學習需要教師精心設計，合理安排，而不是即興的一場課堂活動。要結合教學內容和實際課堂情況，將合作學習恰當地穿插在教學中間。其次，在農村大班型課堂當中有相當一部分同學不具備合作意識，且英語學習能力較差，因此，教師在把學習任務分配給學生之后，要對小組的學習情況進行監控和指導，保障所有的同學都在合作學習的軌道之中。再次，合作學習結束之后，教師要給予小組層面全面、有效的評價。這樣的評價既包括學生對于知識的掌握和理解，也應包括所有成員的學習態度、參與度、語言表達及合作情況等。教師給予學生的誠懇評價和鼓勵，往往能夠激發學生的參與熱情。

4注重方法指導，培養閱讀習慣

新課標下對英語閱讀教學的要求不僅是對詞匯的更多掌握，對學生良好閱讀能力的培養與核心素養的培育亦是教學目的。為此，在閱讀教學活動中，教師要懂得向學生“授之以漁”。在英語教學課堂中，加強對學生閱讀能力的提升，通過閱讀方法的形成，培養有效的閱讀技巧，通過指導在實踐閱讀中能夠更好的調動學生主觀能動性的發揮，對教學情境的創設做到不斷的創新，促進對學生學習潛能的挖掘，提高對學生學習效果的提升，通過學生在閱讀教學中，經過對自身詞匯掌握量的不斷豐富，以大量的英語素材積累，在學習中潛移默化的形成影響，有助于對閱讀重點做到精準把握。閱讀教學活動中，教師應該適當引導學生在閱讀過程中有目的地學習材料，通過與學生的興趣結合，為學生提供更多的閱讀選擇，使得學生能夠通過自身喜好對課文進行閱讀，為學生提供更多的自學時間與空間，以自身所喜歡的閱讀方式進行閱讀。在閱讀之后，教師可以通過多媒體設備的利用，根據閱讀課文為學生預設問題，促進學生對文本的深入理解。

5設計合理的課堂練習，堅持精講多練

在初中英語教學之中，練習是全面完成學生英語學習任務所必不可少的重要手段。除了課后給學生布置夠量夠質的英語任務之外，課內也需要設計合理的課堂練習活動，堅持精講多練。練習可以促進學生對于英語基本知識和技能的進一步理解和鞏固，也可以促使學生將所學習的知識轉變為自己熟練的應用技能，激發學生各方面能力的提升。再就是，在整個教學活動之中，教師所設置的教學活動以及教學練習一定要盡可能地具備一定的趣味性，并且符合學生的學習興趣點，這樣學生一定愿意自發地參與到英語課堂活動之中。教師在課堂之中需要注重的是，集中講解的知識點必須要是精簡的知識點，不能拖泥帶水。只有知識點越來越集中，知識點范圍越來越小，才能讓學生更加快速地把握和理解。教師在教學活動之中主要考慮的不是自己如何去將更多的知識傳播給學生，而是如何激發學生自主練習的熱情。教師在課堂之中將更多的時間歸還給學生，讓學生更多地去思考和練習，更多地在課堂之中去說和做，從而使教學效果最大化。如此才能滿足學生的個體差異發展，真正實現高效率的英語課堂，真正地讓學生自發地參與到課堂教學活動之中。

結語

綜上所述，農村初中英語大班化課堂中的師生互動問題，需要教師和學校從思想觀念上做出改變，積極改變死板的教學模式，注重學生英語實用能力的培養，為學生和教師創造良好的交流氛圍，促進師生間的互動。師生間的有效互動有利于學生對英語學習興趣的培養，以及課堂效率的提高。

參考文獻

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