審美教育在高職口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)教學(xué)中的效果分析

尹曉斌　沈艷玲

【摘 要】隨著人們經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，人們對(duì)于自己外貌也提出了相應(yīng)的要求，所以很多人會(huì)選擇整形等醫(yī)療美容手段來改變自己的容貌。同時(shí)，在很多病癥、創(chuàng)傷等治療過程中，也涉及到患者容貌的修復(fù)工作。因此，社會(huì)各界對(duì)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)人員的審美水平提出了相應(yīng)的要求。因此，在高職口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)教學(xué)中，融入審美教育，對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)來說有著十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】審美教育;高職;口腔醫(yī)學(xué);教學(xué)

【中圖分類號(hào)】R78-4【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1002-8714（2020）04-0069-01

對(duì)于人的外貌來說，口腔的成長(zhǎng)情況會(huì)起到十分顯著的影響，同時(shí)對(duì)于人的外貌評(píng)價(jià)，往往也會(huì)從口腔內(nèi)的骨骼、肌肉走向等方面進(jìn)行探討。但是，相比傳統(tǒng)意義上的審美來說，口腔醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的審美，也有著一定的特點(diǎn)。這不僅僅要求從業(yè)人員能夠知道怎樣的口腔狀態(tài)是美的，也需要能夠掌握調(diào)整口腔讓患者具有更美的外貌的方法。所以，維護(hù)和增進(jìn)口腔頜面部美觀，已經(jīng)成為一門重要的科學(xué)，同時(shí)也是醫(yī)學(xué)美學(xué)的重要組成部分。

1 審美教育與口腔醫(yī)學(xué)結(jié)合的初探

目前，很多醫(yī)療工作者都認(rèn)為開展口腔審美教育對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)以及醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展有著重要的意義。所以，需要學(xué)生能夠在相關(guān)美學(xué)理論的指導(dǎo)下，通過各類實(shí)踐途徑，提升自身的審美意識(shí)、審美能力，并掌握審美創(chuàng)造等素養(yǎng)，同時(shí)也能不斷地完成自我完善和自我教育。相比其他學(xué)科來說，口腔醫(yī)學(xué)審美教育屬于一門新興學(xué)科，因此需要對(duì)其進(jìn)行不斷地補(bǔ)充和完善。通過近幾年的探索，口腔審美教育得到了長(zhǎng)足的發(fā)展[1]。

從上個(gè)世紀(jì)90年代，我國(guó)很多專家教授編制了與口腔美學(xué)相關(guān)的書籍，這些書籍對(duì)口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)的相關(guān)概念進(jìn)行了簡(jiǎn)要的介紹和闡述。其他書籍的編纂與出版，為進(jìn)一步完善了相關(guān)的內(nèi)容。后來，還有很多專家學(xué)者對(duì)具體的病癥以及具體的醫(yī)治方法進(jìn)行了介紹。這些書籍的出版與發(fā)行，為我國(guó)口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)教育奠定了良好的基礎(chǔ)，并梳理了相關(guān)的理論[2]。

2 審美教育對(duì)于高職口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)教學(xué)的作用

口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)在口腔醫(yī)學(xué)中占有非常重要的地位，是一門綜合性很強(qiáng)的技術(shù)，需要從業(yè)人員有扎實(shí)的理論知識(shí)和嫻熟的操作技能。口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)致力于培養(yǎng)從事口腔修復(fù)工藝技術(shù)工作的人才，主要進(jìn)行各類口腔修復(fù)體的設(shè)計(jì)與制作，與美的關(guān)系十分密切。隨著人們生活水平的提高和口腔健康需求的日益擴(kuò)大，日常的防病治病和健康服務(wù)已經(jīng)升華到審美境界，對(duì)口腔修復(fù)體的質(zhì)量要求越來越高，口腔修復(fù)技術(shù)工作要不斷滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的美容需求;同時(shí)，口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)近幾年迅速發(fā)展，新理論、新方法、新工藝日新月異，尤其是口腔工藝方法的不斷完善，新材料的開發(fā)應(yīng)用，新設(shè)備的出現(xiàn)及計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)制作研究面臨一體化的發(fā)展趨勢(shì)。由此可見，在未來口腔醫(yī)療行業(yè)中，需要相關(guān)技術(shù)人才能夠具備更高水平的綜合素質(zhì)以及技能，尤其需要具備更好的審美素質(zhì)，在治療過程中也需要滿足更多、更高的要求。同時(shí)，在行業(yè)中也將面臨更為激烈的競(jìng)爭(zhēng)，如果學(xué)生能夠在完成基礎(chǔ)的醫(yī)療任務(wù)時(shí)，還能讓患者通過治療獲得更為美觀的口腔，那么這樣的學(xué)生也將成為行業(yè)中的翹楚。因此，提高學(xué)生的審美素質(zhì)，并讓其形成正確的審美觀，是勢(shì)在必行的。同時(shí)，這對(duì)于高職口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)教育來說，也是十分重要的任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容[3]。

3 高職口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)中審美教育的滲透

3.1專業(yè)基礎(chǔ)課中融入審美教育

專業(yè)基礎(chǔ)課的開展能夠讓學(xué)生對(duì)口腔醫(yī)學(xué)形成初步的認(rèn)識(shí)和理解，從中融入審美教育，能夠讓學(xué)生將專業(yè)技術(shù)與審美更好地聯(lián)系起來。同時(shí)，通過融入審美教育，也能讓枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得豐富起來。另外，天然牙的色彩、表面特征、組織結(jié)構(gòu)，也能更好地吸引其學(xué)生的興趣。同時(shí)，也能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到天然、健康的口腔所展示出的自然美。在教學(xué)中，教師也需要積極采用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生對(duì)口腔結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察和認(rèn)識(shí)，并明確天然牙、烤瓷熔附金屬修復(fù)體之間顏色上的區(qū)別，并對(duì)全口義齒的色彩展開討論，讓學(xué)生能夠?qū)谇幻缹W(xué)形成更為直觀、立體的認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)習(xí)到的技術(shù)知識(shí)得到更高層次的升華[4]。

3.2全口義齒工藝技術(shù)教學(xué)中融入審美教育

首先，在開展全口義齒工藝操作時(shí)，需要嚴(yán)格遵守生物力學(xué)原則以及解剖生理原則，并且需要關(guān)注患者發(fā)音功能以及咀嚼工鞥的恢復(fù)，同樣重要的是讓患者能夠獲得較為美觀的外貌，讓義齒具有一定的美學(xué)價(jià)值。所以，需要按照美學(xué)規(guī)律設(shè)計(jì)患者的全口義齒，在這個(gè)過程中，往往需要醫(yī)生能夠融入繪畫的色彩藝術(shù)、雕刻的空間藝術(shù)以及書法的線條藝術(shù)，所以美學(xué)中很多原理和法則都能在全口義齒中得以體現(xiàn)。

例如，需要讓義齒具有流暢的曲線，并保持對(duì)稱均衡的狀態(tài)，另外也需要處于尖窩相錯(cuò)的狀態(tài)，從而體現(xiàn)出口腔醫(yī)學(xué)的結(jié)構(gòu)美。牙齦和牙齒之間紅白相映的狀態(tài)，則能體現(xiàn)出人體的色彩美。同時(shí)，口腔組織、結(jié)構(gòu)的形象美以及功能美也應(yīng)該是醫(yī)生重點(diǎn)追求的。由此可見，一副質(zhì)量上乘的全口義齒，不僅僅是單純齊一的，還應(yīng)該是調(diào)和對(duì)比、對(duì)稱均衡的，并具有多樣統(tǒng)一、節(jié)奏韻律等特點(diǎn)。

所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該通過加強(qiáng)審美教育的方式，讓學(xué)生能夠根據(jù)患者的年齡、性別、膚色選擇適合的治療方案。一般來說，建議給女性患者選擇切角較鈍的人工牙，這樣更能突出女性的溫柔。男性則可以選擇切角較為銳的人工牙，從而體現(xiàn)男性的力量美[5]。

3.3可摘局部義齒工藝技術(shù)教學(xué)中融入審美教育

由于部分患者需要采用可摘局部義齒，如果義齒的顏色與患者自身牙齒的顏色具有較大的差距，那么也會(huì)影響患者的美觀。所以，在教育過程中，首先需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到控制色差的重要意義。另外，固位體也應(yīng)該盡量設(shè)計(jì)在隱蔽的位置，避免這些物品露出，影響患者的外貌。

4 總結(jié)

口腔的狀態(tài)不僅僅影響人們的日常生活，同時(shí)也影響著人們的外貌，所以在口腔醫(yī)療技術(shù)教學(xué)中融入審美教學(xué)是十分重要的。所以，教師需要根據(jù)不同技術(shù)科目的特點(diǎn)，開展相應(yīng)的教學(xué)工作，并促進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)的開展，讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，其實(shí)踐能力也能得到有效的提升。

參考文獻(xiàn)

薛昕.審美教育在高職口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)教學(xué)中的滲透[J].職業(yè)，2019（30）：80-81.

佟雪璐，付小明，黃楠，李燕.如何提高口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2018（20）：100-101.

顧田. 美貌人群軟組織側(cè)貌審美差異研究[D].天津醫(yī)科大學(xué)，2018.

丁思佳.加強(qiáng)口腔醫(yī)學(xué)生的審美教育管理[J].中醫(yī)藥管理雜志，2018，26（04）：17-18.

張紅萍.加強(qiáng)口腔正畸學(xué)醫(yī)學(xué)美學(xué)教育的必要性[J].世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘，2017，17（91）：274+276.