論小學語文教學中學生寫作能力的培養

陳燕英

摘 要：隨著教育體制的不斷改革，在小學語文教學過程中，教師應注重培養學生的寫作能力。在小學這個關鍵性的學習階段，教師應對學生進行適當地引導與點撥，從而有效提升學生的寫作能力。縱觀當下的小學語文教育，廣大教育工作者對培養學生的語文核心素養能力引起了高度重視。在實驗教學中，寫作教學仍存在著諸多問題，由于課堂過于模式化，導致學生對寫作教學失去興趣，在寫作的過程中感到枯燥乏味，不利于激發學生的寫作興趣。教師要在此基礎上進行教學方式的不斷創新與探索，激發學生的寫作欲望，從而使學生愛上寫作。基于此，本篇文章主要針對小學語文教學中學生寫作能力地培養進行了相關的探討和分析。

關鍵詞：小學語文教學;學生;寫作能力;培養

新課程標準中明確提出，教師要積極地培養學生對祖國語文文化的熱愛，通過在教學過程中逐漸引導學生對語言進行掌握與積累。這也就要求教師在教學過程中，培養學生對于語文教學的興趣，并引導學生養成良好的寫作習慣。教師要積極地為學生拓展課外教學知識，增大學生閱讀量的同時，促進學生閱讀能力、寫作能力的快速提升。

一、豐富積累，奠定寫字基礎

由于小學五年級的學生相對來說心理年齡較小，他們對外界事物的認知能力具有一定的局限性。在生活中缺乏觀察能力，難以捕捉生活中出現的寫作素材，這也是學生寫作能力得不到提升的關鍵原因。由于小學生年齡小，這也意味著他們的閱讀經驗相對來說較少，教師在布置寫作任務時，學生往往一籌莫展，不知從何處去下筆，寫作教學給學生心理帶來了一定的壓力，不利于學生在寫作中情感的發揮。因此，教師在教學過程中，應逐漸引導學生觀察生活中的事物，要根據自己的生活經驗對此進行分析。在此過程中可以有效提高學生對事物的認知能力，豐富學生的生活實踐經驗，同時也為學生拓展了更多的生活素材，使得學生在寫作過程中有話可寫，并在文章中自然而然地表露出自己的情感與想法，同時對學生寫作興趣的培養具有一定的促進性[1]。

二、從生活實踐中積累素材

教師在日常的教學過程中，應積極地引導學生從生活實踐中積累素材，這樣能夠幫助學生更好地體驗生活中的樂趣，從而在寫作過程中將自己的情感進行自然地表述。通過這種方式培養學生的寫作能力，可以有效地培養學生的寫作興趣。例如：在學習部編版小學五年級語文《太陽》這篇課文時，教師可以首先組織學生對課文進行閱讀，在閱讀過程中學生可以及時地了解作者的寫作手法，感受作者的情感表達，并通過理解課文，了解與太陽相關的知識，在一定程度上有效激發了學生對自然科學的興趣。教師可以在此基礎上，組織學生去室外觀察自然，讓學生在積極實踐的過程中能夠充分地感受生活。例如：學生可以通過觀察螞蟻搬家、太陽升落，來盡情地感受大自然的魅力。這樣學生在寫作過程中，可以緊密聯系生活實際，在寫作時做到有感而發，會將寫作內容變得更加豐富有內涵，同時也使學生的內心感受更為真實[2]。

三、從廣泛閱讀中吸取營養

通過組織學生觀察生活能夠豐富學生的寫作內容，那么廣泛的閱讀可以幫助學生有效地進行知識營養地吸取。中國有句古話：“讀書破萬卷，下筆如有神。”，學生在增加了一定閱讀量后，在寫作過程中可以有效地將詞匯量進行組織與運用，從而寫出一篇篇優美的文章，有助于提升學生的語文水平。在語文教學中，教師要培養學生的語文學習興趣，學生只有在興趣的帶動下才能獲得源源不斷的學習動力，從而將被動的學習狀態進行轉變。教師可以推薦學生感興趣的文章與書籍，供學生進行閱讀與參考，幫助學生豐富閱讀量。隨著科技的不斷發展，多媒體信息技術已經廣泛地運用到小學語文課堂，教師可以借助信息技術，開拓學生的知識視野。同時，多媒體教學方式可以有效刺激學生的視、聽覺感官，提高學生的課堂積極性，從而進行高效的學習，有助于在整體上提升學生的語文核心素養能力。在日常教學活動中，教師要引導學生多讀書、讀好書，使學生在閱讀的過程中積累知識經驗，從廣泛的閱讀中吸取營養，獲得一定的語言材料，并有效提高了自身的寫作技巧。同時教師也可以組織學生通過觀看影視材料，來陶冶學生的情操，升華學生的內在情感，在一定程度上使學生受到了啟迪。學生在閱讀的過程中要養成摘錄材料、記筆記的好習慣，并有效地對名詞佳句進行背誦，在一定程度上促進了學生寫作水平能力地提高[3]。

結論

綜上所述，教師在教學過程中，應積極地為學生拓展課外閱讀，豐富學生閱讀量的同時，鼓勵學生進行知識經驗地總結與積累。可以定期地組織學生進行討論與交流，同時也可以使教師及時地了解學生的想法與觀念，并有針對性的制定教學方案，提升學生的寫作水平。教師在日常寫作教學過程中應善于鼓勵學生，使學生感受到成功的喜悅，這樣有助于增強學生自主學習的能力，使學生走進文本去探索與思考，在一定程度上有助于提升學生的語文核心素養能力。

參考文獻

[1]單照.于永正“言語交際”式小學語文教學實踐探索研究[D].上海師范大學，2019.

[2]任園園.小學高段語文習作教學的評價研究[D].西南大學，2017.

[3]張鹽亞.蘇教版小學語文教科書習作系統研究[D].蘇州大學，2015.