高中物理教學中如何利用微視頻資源

謝龍

摘 要：互聯網時代，我國信息技術漸漸走向了普及化的發展趨勢，且為教學領域作出了突出貢獻，成為了新課改背景下教師實現教學創新、革新教學模式的得力助手，鑒于此，本文基于高中物理課程，簡要分析了微視頻在教學領域的應用價值與優勢，并在此基礎上論述了相關應用路徑，僅供參考。

關鍵詞：高中物理;教學策略;微視頻資源;應用路徑

引言：

現階段，高中物理的知識內容對部分學生來講，具有一定的學習難度，且內容較為繁雜，自學能力較弱的學生在高中階段學習物理常常會感到吃力，而微視頻資源的應用則可有效幫助學生找出物理重難點知識，并在短期內使其掌握核心知識內容，不僅充分利用了學習時間，還有助于學生提升物理學習效率，樹立學習信心[1]。

一、教學價值簡析

（一）有助于興趣提升

物理學科相對于其他學科來講，對學生抽象思維有著較高要求，部分思維缺乏靈活性的學生常常會因此而出現物理學習困境，僅依靠教師口頭描述的知識，物理知識難以充分被學生掌握，在有限的課堂時間內，利用傳統教學模式，使學生掌握全部的教學難點近乎是無法實現的，而微視頻資源的融入，不僅在內容方面有著簡要精煉的優勢，還具備了激發學生物理學習興趣的教學價值，可使學生在簡短的時間內、活躍的氣氛中高效率掌握重點知識。

（二）有助于強化認知

實驗與觀察是構成物理學科的關鍵性要素，在實際教學中，往往會由于教學設備因素、課時安排因素等諸多原因導致實驗課程不理想，而微視頻的應用則可妥善解決此項問題，教師可將所講知識的實驗步驟制作成為簡短精煉的微視頻，授課時進行播放，如此一來可使學生直觀的觀察到實驗的現象以及各實驗流程，有助于強化學生認知。

（三）有助于鞏固知識

微視頻不僅可被應用至高中物理課堂內，還可在授課完畢之后，將微視頻以文件形式傳至微信學習討論組，方便學生即時復習、鞏固知識。

二、教學策略探析

（一）與情境教學法相融合

在課堂中，可通過微視頻教學營造教學情境，培養學生學習興趣：（1）在制作微視頻時，將“提升教學質量、發散學生思維、活躍課堂氣氛、培養學習興趣”作為制作準則（2）在授課時，以此為基礎，適時采取啟發式教學、指導與鼓勵，引領學生走近物理、沉浸在探究知識的思路之中，繼而有效鞏固教學質量，強化教學效率。例如在“電流”這一模塊的講解中，由于學生不能通過肉眼觀察到電荷的流動現象，導致部分抽象思維較弱的學生學習電流知識時較為吃力，鑒于此，筆者為使學生們對電流的印象和理解更加具體、深入，在引領學生自主瀏覽、交流了教材中概念性知識之后，通過微視頻為學生創建了形象、具體化的電荷物理模型，并通過視頻為學生演示了電荷的流動規律，在上述教學過程中，學生學習效率得到了顯著提升。

（三）科學利用微視頻

現如今，網絡資源繁雜多樣、視頻質量也存在差異，鑒于此，選取微視頻時需始終秉持科學性原則，所謂科學性，就是從教材角度出發，依據學生實際需求，結合最終教學指標，對視頻進行合理的篩選、加工和刪減，繼而有效避免視頻敘述繁雜、內容不嚴謹而導致的負面教學成效。例如，為學生講解“摩擦力”知識時，為有效發揮微視頻的教學功能，可采取以下措施：（1）通過微視頻引領學生思考影響摩擦力的原因，視頻中，一物體在地面呈現靜止狀態，當人推動該物體時，依舊未動。（2）將其放置于傳送帶上時，物體隨著傳輸帶開始運動。（3）在學生觀看過視頻后，筆者通過適時啟發，引領學生開始自主思考摩擦面與摩擦力之間存在的聯系以及影響摩擦力的主要因素，在傳統教學模式中，數學生往往會由于對物理知識的掌握度不足，僅依據表面現象妄下判斷，而微視頻卻可使學生深入理解其中存在的物理知識。

（四）應用于總結教學中

如上文所講，微視頻有著提升興趣、強化認知、鞏固知識的應用價值，而物理學知識在高中階段有著極強的模塊化特征，主要可被具體劃分為力學、熱學、電磁學、光學這幾個模塊，而每一模塊的最終目標都指向于學生對知識的深入理解，故而在完成每一單元、每一學期的物理教學工作后，總結教學往往是每位物理教師必不可少的教學步驟，而“微視頻”在此環節中的有機融入，可有效提升整體的教學質量，鞏固教學成果。例如，在完成“電磁學”這一單元的教學工作后，筆者將其劃分成為了電磁學、磁學、電學這幾個重要模塊，并分別制成了十分鐘之內的微視頻課件，主要總結概述了此章節的學習難點，穿插了出錯率較高的知識點案例，幫助學生整理學習思路、構建學習框架的同時，有效達成了總結教學的最終目標。

結束語：

總之，微視頻教學不僅是新課標背景下的教學衍生物，更是實現教學改革、教學發展的必經之路，教師需善于引用、善于制作微視頻，通過與情境教學、總結教學的有機融合，為學生創造有利的學習環境，不斷提升教學成效[2]。

參考文獻：

[1]陳立峰.“微視頻”與高中物理教學的深度融合探究[J].西部素質教育，2019，5（02）：125-126.

[2]肖榮強，隋健.高中物理教學中靈活使用微視頻資源的策略[J].課程教育研究，2018（49）：152.