淺談英語教師如何提高自己的專業素養

曹月

摘要：作為新世紀的英語教師要建立新的“發展觀”，具有豐富的知識、開闊的思想、創新的理念。在教學中處處做有心人，努力提高自己的專業素養和研究能力，創造性地開展教育實踐活動，努力做教育改革的先鋒。同時要加強對學生學習策略的指導，幫助他們形成自主的學習能力。

關鍵詞：新課程;時代精神;教育觀;專業發展;專業技能

“教學相長”是我們教師經常提到的話題，有時會聽到老師們這樣發牢騷“現在的孩子真是一屆不如一屆，越教越沒勁，我們的專業水平也會變得越來越差，怎么辦？”特別是一些生源較差的學校的老師，更是越教越沒勁，對學生也沒有關愛之心。但老師們可以回憶一下，很多著名的教育家都是在對問題學生的研究中發展了影響整個教育界的理論。因此，問題的關鍵是我們應該如何對待現實，在教育學生的同時，也應該學會自我更新，向專業化發展。葉瀾曾給了我們很好的建議：“保證自我反思經常化、系統化，利用多種檢測手段，了解自己專業發展的起點，記錄關鍵事件，經常與自我保持專業發展對話，與其他教師相互合作、交流。”

近年來，英語課程又進行了一輪新的教改，對英語教師的專業技能和素養也提出了新的要求，英語的課改走在了其他學科的前面。作為新世紀的英語教師，應該具備怎樣的科學精神呢？

首先，在宏觀上我們應該提高自己的專業素養。從道德、專業發展和美學的角度認為，新世紀教師專業素養包括以下幾個方面：

第一，未來教師應該具有與時代精神相通的教育理念，并以此作為自己專業行為的基本理性支點。未來中小學教師的教育理念，主要是在認識基礎教育的未來性、生命性和社會性的基礎上，形成新的教育觀、學生觀和教育活動觀。

第二、未來教師的專業素養在知識結構上也不同于今日教師。未來教師要加強有關對象——人的認識、教育哲理的形成、管理策略、教育教學活動設計、方法選擇、現代教育技術手段的運用及教育研究等方面的知識與技能。

第三、當今社會賦予未來教師更多的責任和權力，提出更高要求和期望，教師要勝任就需要以下新的能力：理解他人和與他人交往的能力、管理能力、教育研究能力。

無論哪個學科的教師，都可以從上述表述中得到啟迪。英語學科的教師也是如此。在具體的英語教學實踐中，我們應該重視以下幾個方面：

一、要認真鉆研教材

要認真鉆研教材，務必做到提前備課。提前備課，要求每位教師必須“站在一定高度上”來進行備課，不要就課講課，但是，對我們有些教師來說往往吃不透教材的重點、難點，制定的教學目標和教學步驟的科學性、針對性不強。要克服這些問題，不是一朝一夕的事，除了要自身的刻苦鉆研以外，還有一個較行之有效的方法，那就是多聽多問。多聽老教師的課，多問問老教師的意見是盡快提高自身素養的又一重要途徑。畢竟。他們有豐富的教學經驗。

二、重視教案的最后一個內容—教后記，學做“反思型語言教師

（1）思考在課堂教學中發生的問題。

（2）思考為達到教學目標還可以采用其他那些方法。

（3）用批判和理性的方法反思這節課

（4）養成良好的反思習慣。

新課程要求加強對學生學習策略的指導，幫助他們形成自主的學習能力。因此，在每個單元的最后，都請學生們對所學內容進行反思，尤其是學習方法。而傳統觀念使部分老師無暇去反思自己的課堂教學，教后記不寫或草草一筆“完成進度”。這樣一來，就放棄了一個提高自己的機會。

三、重視聽課和評課，在教研組內真正形成濃郁的教研氣氛每個學校都采用了一些行政管理手段，例如，每學期規定每人的聽課節數。一些教師就把它當成包袱，一邊聽一邊做著其他事。或教研組不做及時的評課，大家一起唱贊歌，這樣，既是對開課老師的不尊重，也使大家沒有收獲。較好的評課方法是由開課老師先說課，做自我總結，再請聽課老師們發表意見，不要光說優點，一定要提出看法，這樣，每個教師都會有收獲。

總之，提高教師的素質，才能適應培養21世紀高素質人才的需要。這就要求教師必須具有豐富的知識、開闊的思想、創新的理念，也只有這樣，才能使教學與時代俱進。我們要努力提高自己的專業素養和研究能力，創造性地開展教育實踐活動，努力做教育改革的先鋒，人人爭做“名師”。