論初中數學教學中如何構建高效課堂模式

方雪萍

摘要：隨著我國對教育教學模式的不斷重視，在這樣的新時期，初中數學老師如何去構建高效課堂是必須要關注的一個點，同時老師在建立高效課堂的時候需要深入學習陶行知相應的教育理念，比如要讓學生在求學的過程中，一定要有科學的精神以及實踐創造的精神。將這些教育理念融入自己的教學方式當中去。本文就從高效課堂的角度進行闡述，找到初中老師構建高效課堂的方式，從而能夠促進學生在數學課堂上進行有效的學習，最終實現數學素養的培養。

關鍵詞：初中數學教學;構建;高效課堂模式

陶行知是我國偉大的人民教育家，他的一生都是為了我國的教育事業奮斗。在借鑒西方哲學的過程當中就不斷地形成了自己獨特的教育教學。初中數學具有邏輯性以及系統性的兩大特點，在對相關數學知識進行學習的時候，前面的知識可以為后面的學習打下一個基礎，所以在掌握新的數學知識上面一定要借助已經學到的數學知識[1]。因此，基于新課程教育改革這一背景之下，老師要充分的對陶行知教育核心理念進行理解，不僅僅需要運用有效的教學方法實現高效的課堂教學，還需要將陶行知教育理念運用到教學中去，通過有效的方式來讓學生們能夠認識到學習數學的重要性，并且從中找到有效的學習方式，從而能夠在一定程度上實現初中數學高效課堂模式的構建。

一、初中數學教學構建高效課堂的必要性

高效課堂就是在整個教學過程中，老師們通過對有效的教學方式的運用，從而實現最優的課堂教學效果，最終達到相應的課堂教學目標，并且能夠在一定程度上培養學生們的學習能力。而數學在一個學生的成長過程當中是十分重要的，但是很多的學生在學習數學的時候并不輕松，特別是初中生在對數學的學習過程中還會有一些心理問題，這些心理問題在一定程度上阻礙了學生對數學學習的主動性，從而影響了他們學習數學的效果。同時，在數學的教學課堂上面，很多老師的教學方式與學生的學習能力是不相匹配的，從而使得很多新的課程理念無法真正的貫穿到日常的課堂教學中去。所以為了更好地完成新課程的目標對于傳統的數學課堂教學觀念，老師需要去懂得取舍，能夠通過運用現如今有效的課堂教學方式來解決現在初中課堂教學當中的所存在的現狀，建立一個十分高效的課堂，從而促進我國課堂教學的效率。[1]

二、建立初中數學高效課堂的措施

1.初中數學老師必須要做好備課工作

老師在上課之前一定要做好課前準備，根據所教授的知識準確地把握課程的教學目標以及重難點的，同時也要準備多種課堂教學方案，根據不同學生可能提出的一些問題做好提前準備。只有當老師在課堂上能夠很好地講授知識的時候，才能夠保證整個教學計劃順利地進行，從而提升教學課堂的效率。比如，當老師要教授一些數學公式以及定理的時候老師一定要對這些公式以及定理進行總結歸納，同時還要從學生的角度去看待這個問題，從而總結歸納出學生容易在這些公式定理上出現的錯誤，這樣在課堂上的時候才能夠真正地讓學生學到知識，提升學生學習數學的能力。

2.重視學生的主體地位提高學生參與度

我們可以發現，要想實現初中數學課堂教學效率的有效提高，就需要數學老師們找到有效的途徑來吸引課堂上學生們的注意力，這是至關重要的，只有讓學生真正地參與到課堂中去才能夠不斷地提升老師的整個教學水平。因此，當我們在構建初中數學高效課堂教學模式的過程當中，需要讓學生們能夠具備積極主動性，不斷地參與到整個學習過程中，自主的學習總結，提高學生的學習興趣。在學生主動學習和思考問題的過程當中，老師也要時刻關注學生的參與情況以及學習的效果，不斷地為學生指點迷津，從而才能夠在一定程度上實現課堂教學效率的提高。

3.采用豐富多彩的課堂形式

高效課堂與傳統的課堂相比，高效課堂教學最重要的就是能否找到有效的教學方式。因此，在進行課堂教學的時候，數學老師需要根據每位學生的特點以及學習能力水平，采取一種科學合理的教學方式進行教學。比如老師可以根據不同的教學知識，采用不同的教學方式也可以根據不同的學生，了解實際情況之后采用不同的教學策略，從而能夠在一定程度上保證初中數學課堂教學方式的多

樣性。

4.創新課堂教學方法

（1）采用互動式教學。老師在采用互動式教學之前要根據學生的成績以及性格特點來劃分學習小組。在對新知識學習之前，數學老師們可以讓學生們自主地進行學習，然后在課堂上進行討論，同時每個小組之間也可以介紹自己在收集資料過程中所遇到的問題以及自己學習新知識的學習方法。這樣每個小組的成員就能夠找到自己的缺點，從而在下次就能夠進行改正。所以，在這種互動式的教學方法中，學生能夠體驗到學習的成就感，從而獲得自主學習的

動力。

（2）采用翻轉課堂式教學。學生是整個課堂的主體，所以老師在設計一些教學活動的時候一定要以學生為基礎，從學生的角度去設計教學活動。老師在設計教學活動的時候，要能夠是準確的了解每一個學生的特點以及學習習慣，讓學生能夠有充足的學習時間以及思考的時間。因此，老師需要為學生的學習尋找更多具體的學習材料，從而建立一個較好的課堂教學體系。[2]

結語

數學老師在教學的時候一定要跟上新課改的步伐以及陶行知教育核心理念，建立高效的教學課堂。在建立教學課堂的時候，一定要發揮學生的主體地位，讓學生參與到課堂中去同時學老師也要不斷地引導學生真正的給予學生幫助，從而提升數學課堂的效率。

參考文獻

[1]王興軍，李淑華.創新初中數學學案分層教學中訓練模式構建高效課堂[J].課程教育研究，2016（35）：117-118.

[2]韋麗云.“構建初中數學高效課堂教學模式”再思考——以“直線與圓的位置關系”教學為例[J].中學數學教學參考，2017（18）：1-3