淺談在小學(xué)生中如何有效傳承鐵人精神

魏福芝

摘要：為了更好地繼承弘揚大慶精神鐵人精神，我校開設(shè)了慶鐵教育這門具有大慶本土特色的地方課程，旨在讓大慶精神鐵人精神根植于心，融化于情，外化于行，幫助學(xué)生逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

關(guān)鍵詞：城市精神;三觀正確;有序傳承

以王進(jìn)喜為代表的石油工人創(chuàng)造的“愛國、創(chuàng)業(yè)、求實、奉獻(xiàn)”的大慶精神、鐵人精神，以其鮮明的民族品格、端正的人生態(tài)度、崇高的價值追求影響了共和國幾代人，是大慶城市的靈魂，是中華民族精神的重要組成部分，曾激勵了整整一代中國人。近幾年來，為了更好地繼承弘揚大慶精神鐵人精神，我校開設(shè)了慶鐵教育這門具有大慶本土特色的地方課程，旨在讓大慶精神鐵人精神根植于心，融化于情，外化于行，幫助學(xué)生逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。但是，在實施和推進(jìn)慶鐵教育這一校本課程的過程中，卻不盡如人意。主要原因有：

1.時間因素：現(xiàn)在的小學(xué)生都是2010年前后出生的孩子，離艱苦創(chuàng)業(yè)的年代比較久遠(yuǎn)，對大慶精神鐵人精神的認(rèn)識比較淡薄，這樣就導(dǎo)致大部分學(xué)生不愿意參與到大慶精神鐵人精神教育的課堂活動中來。

2.觀念因素：在價值觀多元化的今天，很多小學(xué)生有明顯的功利主義、享樂主義傾向。吃好的、穿好的、玩好的，缺乏自強不息、艱苦奮斗的精神。心理承受能力差，經(jīng)不起各種困難和挫折的考驗，以自我為中心，缺乏集體主義精神和無私奉獻(xiàn)精神。

3.授課因素：由于“大慶精神鐵人精神教育”課程本身比較枯燥，采用傳統(tǒng)的授課方式效果很差，這就要求我們教師要不斷采取新的教學(xué)方法，充分發(fā)揮課堂主陣地的作用，又要通過多種渠道、多種角度滲透慶鐵教育，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)興趣，解決在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，理論聯(lián)系實際，從而使學(xué)生真正地成為有理想的大慶人。

一、課堂教學(xué)力求新穎，關(guān)注實效

為了適應(yīng)課程需求以及小學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，切實發(fā)揮慶鐵教育這一學(xué)科的德育主渠道主陣地的作用，在平時的課堂教學(xué)中既要重視采用多元化、現(xiàn)代化的呈現(xiàn)方式，又要考慮不同學(xué)段學(xué)生的年齡特點，根據(jù)實際需要把老鐵人王進(jìn)喜和新時期鐵人英雄群體的艱苦創(chuàng)業(yè)和二次創(chuàng)業(yè)的偉大歷程、大慶發(fā)展的巨大變化以及大慶原油開采、儲運、煉制等現(xiàn)代高科技技術(shù)用動漫、視頻、照片等多媒體課件的形式生動再現(xiàn)，達(dá)到立體、形象、感人效果，教師抓住契機引導(dǎo)學(xué)生置身于所反映的情境中，又要用自己的真情實感感染和打動學(xué)生。創(chuàng)設(shè)情境、合理設(shè)問，讓學(xué)生表達(dá)心靈觸動的同時，不知不覺地學(xué)習(xí)和傳承鐵人精神。

二、引導(dǎo)學(xué)生探究合作質(zhì)疑

學(xué)貴質(zhì)疑。富有啟發(fā)性的巧設(shè)疑問，可以達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，提升思想認(rèn)識的目的。只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生疑問時，才能點燃他們思維的火花。比如：講授在艱苦環(huán)境里，沒有大型起重設(shè)備將鉆機運上井臺，當(dāng)時間緊任務(wù)急的情況下還要打出油井怎么辦？（“人拉肩扛”） 教師可以提出類似這樣的問題循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考、合作交流和探究，學(xué)生可以在師生交流、生生交流的過程中獲得更多的信息，取長補短完善自己對大慶精神鐵人精神的理解和掌握，進(jìn)而受到艱苦創(chuàng)業(yè)、無私奉獻(xiàn)等方面的教育。

三、精心打造育人環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境育人功能

利用公共走廊、墻壁和校園展板布置了集圖片、照片、剪貼畫、手工制作為一體的大慶精神、鐵人精神教育環(huán)境，主題鮮明，內(nèi)容豐富，各具特色。在孩子們所看、所觸、所到之處，耳濡目染，都能找到大慶精神鐵人精神教育的影子。同時讓孩子們參與環(huán)境布置、征文、繪畫、手抄報、剪紙、攝影展等多項活動，真正成為環(huán)境的主人，潛移默化地將大慶精神鐵人精神植入孩子們的心靈。多年以來，我校還通過開展形式多樣、內(nèi)容豐富的“校園吉尼斯”活動，使孩子們在不斷挑戰(zhàn)自我的過程中受到鐵人精神大慶精神的熏陶，培養(yǎng)了孩子們頑強拼搏、不怕吃苦，胸懷全局的合作意識和集體主義精神，促進(jìn)大慶精神鐵人精神與特色校建設(shè)的有機融合。

四、開展校外實踐活動，多渠道多角度傳承大慶精神、鐵人精神

作為鐵人的后代，在傳承大慶精神鐵人精神方面有著得天獨厚的條件。鐵人紀(jì)念館、油田歷史陳列館、油田科技館、大慶博物館、大慶城市規(guī)劃館等場館為我們了解鐵人艱苦創(chuàng)業(yè)的奮斗歷史提供了翔實的歷史資料。我們可以充分利用大慶的地緣優(yōu)勢開發(fā)拓展教學(xué)資源，把大慶精神鐵人精神教育由課內(nèi)延伸到課外。通過讓孩子們體驗“小小講解員”“小小導(dǎo)游員”“小小攝影師”“油田小記者”等不同角色，讓孩子們把自己看到的、聽到的、想到的大慶精神用自己喜歡的方式，說出來、唱出來、講出來、畫出來、拍出來、展出來……使大慶精神鐵人精神成為孩子們喜聞樂見的寶貴教育資源，不斷激勵孩子們做新時期的鐵人好后代和接班人，讓大慶精神、鐵人精神成為孩子們成長的不竭動力源泉！