小學語文教學中的情感教育及其實施策略

羅春梅

摘要：本文首先闡述了情感教育的內涵與作用，接著分析了提升小學語文教學中實施情感教育水平的策略。希望能夠為相關人員提供有益的參考和借鑒。

關鍵詞：小學語文教學;情感教育;實施策略

引言

隨著時代的發展和我國新課改的進行，教師在教授知識的過程中不能只重視學生對課本知識的學習，而要加強小學語文教學中的情感教育。教師要改變傳統的教學模式來應用新的教學模式，通過新的教學模式更好地對小學生進行情感教育，這對小學生的現在及以后的發展都有很大的幫助。[1]

一、情感教育的內涵與作用

1.情感教育的內涵

情感教育就是在實際的教學過程中，教師通過課堂環境的創造，引導學生提升學習的興趣，通過有效的學習，提升個人的認知與情感。通過對情感教育的實施，可以有效提升師生之間的情感交流，激發學生的學習興趣，培養健全的人格品質，激發其學習力與創造力。在情感教育中，可以幫助學生樹立對社會的認知能力，提升人生觀、世界觀和價值觀的培養。對于小學教學中情感教育的實施，主要還應以教材為主，引導學生對課本知識的掌握和理解，領會課文的精神實質，弘揚真善美、抨擊假丑惡，發揮情感教育的作用，從而有力提升教育的質量。[2]

2.情感教育的作用

在小學語文教學中有效實施情感教育，可以有效提升學生的審美情趣，在課文中，通過對不同文章的學習，探索作者的內心世界，通過教育引導，在實際教學中運用情感教育，有效探索課文中體現的情感思想，提升學生對知識的濃厚興趣，從而培養小學生的情感素養，提升其審美情趣，還有利于學生情緒的調節。在小學教育階段，由于小學生情緒控制能力相對較弱，對于事物的認識僅停留在表面的現象，教師在教學引導中，可以通過情感教育的形式引導學生，時常與學生溝通交流，形成良好的師生關系，建立濃厚的師生情誼，走進學生的內心世界，從而有效控制小學生的情感思想，讓課堂變得更加輕松，充滿活力，為學生提供一個溫馨舒適的學習氛圍。

二、提升小學語文教學中實施情感教育水平的策略

在上述內容中，我們對小學語文教學中情感教育的內涵與作用進行了分析與研究。從基本論述中，可以充分認識到，在新課程標準不斷推進改革的二十一世紀，在實際對教學活動進行開展的過程中，積極對情感融入的相關內容進行系統的深化是非常重要的一項內容。所以，以下的論述中，我們將從不同的角度探討提升情感教育這種水平的措施，從而更好地通過方法的探討，來為后續的實踐活動進行系統的指導。

1.加強教學情境的有效創作

在對小學語文教學活動進行開展的過程中，為了更好地使其情感方面的內容得到一定的升華，要充分對教學技巧進行系統的創設才能夠使學生理解加強情感融入的重要意義。比如，在對《雷鋒叔叔，你在哪里》進行講解的過程中，可以充分結合實際的情景對雷鋒的行為進行演繹，通過小品的形式，使其學生可以充分發揮自身的主觀能動性來對里面的每一個角色進行演繹，從而更好地理解這篇文章的主要含義。當然，為了更好地提升學生的學習興趣，也要從課程的基本基調出發，不斷將其故事情節的跌宕起伏融入于整個教學活動中來。在對《吃水不忘挖井人》這篇課文進行講解的過程中，可以充分利用影片等相關資料的輔助，讓學生融入于這篇課文的背景資料中來，體會其中的道理，從而更好地理解實際的文章

內容。

2.加強形象性教學，提升學生競爭意識

不得不講的是，在實際教學的過程中，不斷通過形象教學，增強學生自身的競爭意識是非常重要的。也就是說，教師在語文課堂中要充當一個引導者的角色，不斷對整個課文的形象和其他的情感體驗，進行系統的結合，利用直觀形象的教學方法對實際的文章內容的含義進行有效的把握。一般來講，可以利用圖片電影等相關的方法，利用語言當中的一些符號轉化為頭腦中的形象符號，從而把握整體的思路，在對競爭意識進行培養的過程中，也可以充分通過課堂提問或者是小組討論的方式來對問題進行解答。比如，在對閱讀情感的相關知識進行講解的過程中，可以將整個班分為5個小組，每一組同學要結合自身的實際經驗來討論閱讀理解題目的學習技巧，在發表觀點的過程中，形成一定的競爭和團隊意識，對于語文課堂知識的學習也具有一定的深化作用。[3]

3.加強書本知識情感內容的挖掘，結合生活實際

最后一個方面的內容，我們主要討論的是課本內容情感的挖掘以及生活實際內容的結合。在對小學課本知識進行講解的過程中，要從教材入手，不斷對其書本當中的情感知識進行有效的了解。比如，在對《找春天》進行講解的過程中，要讓學生設身處地地深入春天的景象中來，體會春天帶給自身的感受，讓學生產生相關的情感，并通過相應的動畫場景來對實際的情感表達進行系統的配合，這樣可以更好的通過其他影片的輔助，來對春天的實物形態有更加清晰的了解和把握，其對于這篇課文學習的有效性也具有非常重要的影響。

結語

小學語文教學中的情感教育實施有眾多好處，教師對小學生進行情感教育可以引導學生們培養積極向上的心態，在小學語文的教育中不只是學習課程內容，也要讓小學生的學習課程內容與其實際經歷相結合，從而使學生與課程內容產生共鳴，進而能夠更深刻地理解文章所表達的感情，了解作者寫該篇文章的真實目的和情感，這樣能讓學生在學習該課程時達到事半功倍之效，且能提高小學語文課堂的質量。

參考文獻

[1]舍小明.小學語文教學中情感教育的實施與探究[J].科學咨詢（教育科研）.2019（12）.

[2]許昌英.小學語文教學中的情感教育研究[J].華夏教師.2019（30）.

[3]王旭.淺析小學語文教學中情感教育的滲透策略[J].讀與寫（教育教學刊）.2019（12）.