關于小學數學計算教學中的熱點問題與思考

沈曉蘭

摘要：數學是小學教育階段的主要教學學科之一，新課程改革要求我們對學生開展素質教育，培育學生的綜合素質能力，在對小學生進行數學教學的過程中，我們應當注重培育小學生的數學計算能力，幫助小學生提升自身的邏輯推理與分析能力，在進行數學計算教學的過程中，應當積極的結合當下的熱點問題，幫助小學生提升自身的數學計算能力，提升我們的教學效率。本文從小學數學計算教學中熱點問題的結合與思考進行分析，期望能夠提供一些有效的幫助。

關鍵詞：小學數學教學;計算能力;熱點問題

引言：

小學教育是整個教育階段的基礎部分，小學教學的質量和效率就在很大一定程度上影響著整個教育階段的成敗，我們在對小學生進行教學的過程中，數學計算教學是一個重要的教學內容，能夠培育小學生的邏輯推理與分析能力，滿足新課程改革對我們提出的要求，我們在開展小學數學計算教學的過程中，應當時刻明確，數學是一門應用學科，所以我們應當將當下的時事熱點進行結合，讓小學生在學習的過程中將數學知識和熱點事件聯系起來，并且在生活當中應用數學知識，培育小學生的數學計算能力，并且幫助小學生更好的學習和成長。

一、小學數學計算教學的主體思考

我們在帶領小學生進行數學計算學習，培育小學生的數學計算能力過程中，最主要的方式就是帶領小學生進行計算問題的解答，但是在這個過程中，有一些小學生的解答步驟和教材上的不一致，這也是我們面臨的最為尖銳的問題，那就是——我們應當尊重小學生的主體地位，還是肯定教材的權威性。

對一些老教師來講，在他們的成長和學習過程中，更多的是受到應試教育的影響，所以往往會認為教材是十分權威的，教材的編寫者以及教材的出題人，都是行業內非常專業的專家學者，在進行教材內容編撰的過程中也耗費了很多的精力，所以我們應當給予一定的肯定，以我們教材上的解題步驟為主。

而對一些較為年輕的教師來看，由于他們受到應試教育的影響較小，所以在進行教學的過程中，就會更加注重發揮學生的主動作用，認為學生才是課堂上的主人，所以就往往會按照學生的思路和想法來進行教學，肯定學生的解題步驟。

這兩種教學的觀念都有著一定的特點和可取之處，我們在對學生進行教學的過程中，也應當根據具體的情況來選擇合適的教學思路，學會進行適當的變通，在尊重學生主體地位和肯定教材權威性之間進行平衡，將二者進行比較，根據情況選擇合適的教學方法。

二、口算與筆算的關系思考

我們在帶領學生進行數學計算的過程中，口算和筆算是兩種主要的計算方式，我們想要有效的提升學生的數學計算能力，就需要對這兩種主要的計算方式進行思考。我們在教學的過程中，經常會發現，有的學生比較懶惰，所以在進行計算的過程中，往往會使用口算的方式，在心理進行計算和解答，這種方式能夠解放學生的雙手，并且往往計算的會更加快速，但是在計算準確率方面卻是有著很大的問題。

而有的學生在學習的過程中十分的努力，不怕困難和艱險，這種精神是十分值得鼓勵的，但是在進行計算的過程中，即使是6-3這樣簡單的計算問題，也依然會選擇使用筆算的方式來解答，這嚴重的阻礙了計算的進度，學生的計算效率也會大大的降低。

我們在對學生進行計算教學的過程中，應當將這兩種計算方法看作成為一個整體，將兩者結合應用，幫助學生提升計算能力。在進行一些較為簡單的計算過程中，類似于我們前面提到的6-3等等，我們就可讓學生使用口算的方式來進行解答，從而提升學生的計算效率，而在進行一些較為復雜的計算過程中，我們就應當引導學生克服自己的懶惰情緒，進行筆算，從而提升學生的計算準確率。通過將二者進行結合的方式，培育學生的數學計算能力。

三、動手操作與創設情境的思考

數學是一門抽象的學科，所以小學生在進行學習的過程中，往往就會遇到一定的理解困難，這就要求我們在帶領學生進行計算的過程中，能夠進行具體的操作，幫助小學生更好的理解和學習相關數學知識，從而提升自身的計算能力。我們在帶領著小學生進行數學計算的過程中，可以借助一些相關工具進行輔助，例如可以用一些小木棒來進行計算，從而幫助學生更好的理解數學知識，提升學生的數學計算能力。

興趣是學生最好的老師，所以我們在對學生進行數學計算教學的過程中，就應當注重培育學生的學習興趣，進行相關情境的創設。我們在進行計算問題的教學過程中，可以將學生帶入到問題當中來，將學生變成數學計算問題的主人，將生活當中的元素和計算問題進行結合。例如我們可以通過幫媽媽買東西等形式，進行相關情境的創設，從而培育學生的學習興趣。

在對學生進行數學計算教學的過程中，要注重應用動手操作的教學模式，幫助學生更好的理解知識內容，也應當進行適當的情境創設，培育學生的學習興趣，從而提升學生的計算能力。

結語：

計算能力是一種十分重要的數學核心能力，我們在對學生進行教學的過程中，應當注重將計算教學和社會熱點進行結合，并且思考數學計算教學的主體、口算與筆算之間的關系以及動手操作和創設情境，從而幫助學生提升數學計算能力。

參考文獻：

[1]管尚玉.小學數學計算教學中的熱點問題與思考[J].課程教育研究，2019，39：139-140.

[2]郭穎蘭.小學數學計算教學中的熱點問題與思考[J].學周刊，2019，12：72.