對大學助困中思政教育工作的思考

王永利

摘要：面向在校貧困大學生群體的資助工作與思想政治教育工作同為育人工作的一個有機組成部分，二者是高校育人工作不可或缺的部分。

關鍵詞：大學生 助困 資助 思想政治教育

Thoughts on the ideological and political education

in the process of helping the poor in Universities

Absrtact： the funding work for the poor college students and the ideological and political education work are both an integral part of the education work， and they are indispensable parts of the education work in Colleges and universities.

Key words： Ideological and political education supported by poverty alleviation for College Students

大學的職責是為中國特色社會主義事業培養合格建設者和可靠接班人;大學生群體是廣義上的社會人才儲備庫，是社會生產力進步中能動因素的重要組成部分，是未來綜合國力競爭的核心內涵。對大學在讀經濟困難學生面臨的生活基本條件、學習基本條件存在的不同程度的困難以一定形式進行補助和幫助，是大學義不容辭的職責，助學、助困是大學肩負的一項重要工作。高等教育系統按照國家政策，幫助經濟困難學生克服經濟困難順利完成大學的學業，是教育事業發揮功能的內涵，是中國特色社會主義優越性的具體體現。

同時，幫助經濟困難學生客服經濟困難，完成大學階段的專業學習，屬于全國扶貧工作一盤棋在教育領域中將國家政策落地落實的重要一環，是在人才儲備領域、人才培養方面打贏扶貧攻堅戰的一項戰役。扶貧助困工作在高等教育領域必須與育人相結合，與立德樹人相結合，與扶志和扶智同向發力。

思想政治教育工作是我國高等教育各項工作的生命線，貫穿于教育工作的始終，融合于教育工作的各個環節。教育工作是塑造靈魂的工作，圍繞育人核心工作，培養德智體美勞全面發展的青年學生，根本的任務是塑造靈魂。高校教育工作者肩負為國家為民族為社會培養中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人的使命，面對經濟困難學生群體，開展思想政治教育，潤物無聲，是高等教育強調全過程育人、全方位育人、全員育人的具體落實方式。

1.助困工作是塑造人培養人的思想政治教育工作

塑造靈魂、培養人才是一個多環節、多維度、多主體的系統工程。在信息來源多樣化、不對等、碎片化的今天，高等教育培養人才工作面臨前所未有的巨大挑戰和難得機遇。家庭經濟困難大學生是高校中的需要在思想、心理、生活、學業等多個角度進行關注的群體，入學之前的社會因素、家庭因素、地域因素、成長經歷等都對這個群體的內心有不同程度的影響。思想政治教育工作強調，要把解決思想問題與解決實際問題相互結合起來，在解決經濟困難問題、關照生活和學習的過程中用溫度、態度、細致、耐心教育人、引導人、幫助人。大學生助困工作是高等教育進行思想政治教育的載體，是塑造人、培養人與幫助人的有效途徑。高校的助困職能部門、院系有關的學生工作老師，特別是大學生思想政治教育輔導員老師，在宣傳、解讀國家資助政策的過程中，將社會主義祖國的利好條件講給青年大學生。班主任老師在日常接觸的基礎上，細化教育工作，在班級組織、宣傳、評議、公示過程中與家庭經濟困難大學生進一步了解接觸，用進宿舍聊天、說家常故事等樸實平易的方式，幫助青年學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，樹立良好的奮斗觀念。高校大學生助學助困工作能夠達到立德樹人的思想政治教育與大學生個人學習生活成長的融洽結合，從而影響他們的思想意識形成，做到潤物細無聲，很好地起到幫助學生樹立積極向上良好風貌的作用。學校心理方面的老師，與各個院系的班主任、心理委員形成緊密、立體的心理關愛系統按照，以救助、助困為載體，通過受助大學生自我認知、社會認知、實踐體驗和接受資助等過程實現心靈得到溝通。依托學生之間互助的幫扶活動，能夠及時指導、幫助家庭經濟困難大學生解決思想、心理、生活、學習、情感的實際問題，使他們逐步正視經濟貧困的問題，提振學習好專業文化知識將來服務祖國的精神，養成知識改變生活、勤勞致富的心態。通過校友講堂，特別是受到國家助學助困資助的校友回校交流講座，為學生展現奮斗、拼搏人生的瑰麗畫卷，用身邊人說身邊事，用身邊事教育身邊人。用青年學生看得見、摸得著、感受得到、接地氣的榜樣力量為在校大學生群體提供可以追尋的勵志前驅者。塑造健康和諧的人格。

2.助困工作中思政教育方面的不足

一是偏重資金物質發放輕教育管理的現象依然較為普遍。從以往的家庭經濟困難大學生助困工作來看，存在部分不重視助困工作育人功能的情況。在認識層面，將針對經濟困難大學生群體的助困工作簡單作為發放物質、資金的扶貧工作[1]，導致高校資助工作不同程度的表現為單純的助學金發放工作，工作的完成僅僅以助學金發放的完成未主要衡量指標，忽視了育人效果的目標、助學效果的實現程度。由于認識方面的模糊，落實層面把助困工作當作一種物化任務來完成，基層高校院系采取的管理方式偏重于為助困而資助的、簡單的物資發放形式，不同程度的存在思想政治教育的跟進不足，導致資助行為與思想政治教育不同程度存在同向不同行、同向不同步的問題。

二是對思想政治教育工作在大學經濟困難學生群體的教育培養方面的功能的認識有待加深。“助困”作為國家在教育領域的一項重要國策，在很大程度上解決了貧困地區、貧困家庭大學生上學難的問題，為我國從教育大國向教育強國邁進奠定了堅實的基礎[2]。而大學生群體的助困工作還關乎受資助對象成長成才中的思想問題。只片面解決經濟困難問題卻放松了對大學生進行思想教育和價值引領，特別是學業爭優的問題，會導致助困工作片面化，甚至偏離國家助學工作的初衷。將面向經濟困難學生群體的助困活動和思想政治教育行動結合起來是對黨的思政教育優良傳統的發揚。從宏觀層面看，只有通過思想教育工作扶志，才能幫助受資助學生牢固的樹立立志求學、回報國家、服務社會的思想意識。從微觀層面看，在助困的具體工作中，讓參與其中的工作人員和受助學生都認識到助困的意義和對個人成長成才的價值，才能更有正確的思想基礎來指導工作、學習、生活，形成合力，客服經濟困難問題帶來的成長中的煩惱。

三是“三全育人”的工作有待加強。從全員角度來看，助困工作的參與者范圍局限于學生工作和財務工作部門，并且負責資金發放的財務系統與負責思想政治教育工作的學工部、院系學工辦缺乏融通，在助學金發放過程中的各個環節缺乏有效溝通，導致育人功能打了折扣。從全過程的角度來看，偏重于評議、公示等前部環節，放松了對發放后資金使用在助學、助困的監督和反饋的有效管理。從全方位角度來看，針對經濟困難學生的助困工作是以資金發放為手段最終目的是幫助學生更好的完成學業，學習和專業素質、綜合素質的提升仍然是重要目標，后續對學生爭先創優行為的系統教育引導仍需加強。必須站在“為中國特色社會主義事業培養合格建設者和可靠接班人”的高度，堅持全員育人、全過程育人、全方位育人的方法，用系統論的思想與實踐落實助困工作。

3.助困工作中思政教育的沿襲與創新

一是接續發揚思想政治教育在大學生群體教育工作中一個紅線的作用，充分發揮學生助困工作的思政育人載體作用。從政策的實施效果來看，助困措施對鼓勵和支持在校大學生積極生活努力學習踴躍參加社會實踐等方面具有良好的效果[3]。目前，我國針對大學生群體的資助政策體系中，“獎學”和“助學”的目標仍然是鼓勵大學生在日常的生活、學習、工作中保持高昂的進取精神，通過達到較好的在校生活、學習、社會實踐狀態，獲得認可受到資助。發揮思政教育在精神塑造方面的優勢，按照國家對青年學生的成才標準，在助困工作中逐漸將社會人才儲備的要求和標準傳遞給學生，使青年人不自覺地接受它的影響而規范自己的行為，實現人的社會化。高校助困工作是國家資助政策的重要組成部分，是以“為中國特色社會主義事業培養合格建設者和可靠接班人”為目標的，著眼于解決“如何培養人”的問題，屬于落實層面，解決助困育人工作“最后一公里”如何更加高效的難題。這個層次是通過人的管理實踐過程來實現的。

二是結合助困工作的方式創新，提升思政教育在大學生資助工作中效能。我國大學生助困工作從無償贈予型發展到現在的助學金、勤工儉學補助、限時無息助學貸款代表類型混合的較為完善的助學助困體系，考慮到受資助學生群體現實狀況和現實需求的多樣性。由于受資助大學生群體的經濟情況會隨著區域經濟發展、社會行業發展、個人家庭經濟情況變化等外界因素的變化，以及學生伴隨班級升學畢業等內在因素，導致該群體是動態的，因此，助困工作本身也相應的成為一個動態的過程。按照唯物辯證法的觀點，伴隨助困工作同向通行的思政教育也應當“因事而化、因時而進、因勢而新” 。“接地氣”是助學助困工作在發展過程的創新點和落腳點，不斷突破助困和思想政治教育的斷裂問題是完善大學生資助體系的價值所在。伴隨著大數據時代的到來和精準扶貧的工作推進要求，“隱形”助困不失為一個選擇[4]。借助大數據，關于學生生源地經濟收入情況、在校消費情況、日常生活用品情況等大數據包成為了學生經濟情況的主要依據，為實現人性化精準扶貧提供了可行的探索。

面向在校家庭經濟困難大學生群體的助困工作，是扶貧攻堅和培養人才兩項工作的交叉領域，最終目的是助學，助學的目標是培養培養能夠建設祖國、服務社會的人才，因此，助困工作應當圍繞立德樹人的核心工作，將思想政治教育工作貫穿始終，因事而化、因時而進、因勢而新，助推專業人才培養，夯實教育公平的基礎工作。

參考文獻

[1] 宋曉東， 曹宏鵬. 大學生資助政策實施的效果、問題與對策[J]. 黑龍江高教研究， 2017（1）.

[2] 吳德敏. 高校“助困”與“育人”相結合的資助模式探索[J]. 文教資料， 2016（17）.

[3] 顏濤. 高校貧困生資助現狀的調查研究[J]. 科教文匯， 2017（8）.

[4] 劉義富. “隱形”助困，實現人性化精準扶貧[J]. 中國民族教育， 2017（06）：10.