試論家園共育背景下的民間體育游戲實施策略

劉秀春

摘要：根據皮亞杰的認知發展游戲理論，我們可以知道民間體育游戲對學生來說具有重要作用，可以幫助學生提高動手操作能力和思維能力。同時，在幼兒教育中家園共育是幼兒園民間體育游戲實施的重要載體，幼兒教師利用家園共育基礎幫助學生在民間體育游戲中得到樂趣，可以更好地促進學生的健康成長。本文將就家園共育背景下民間體育游戲的實施策略進行分析，并提出有效策略。

關鍵詞：民間體育游戲;家園共育;有效開展

1984年，美國《高質量美國教育標準》指出“幼兒與家庭關系密切，唯有認識到家庭對孩子發展的重要性，并與家長有效合作，共商教育對策，才能適應孩子的需要?！庇纱宋覀兛梢灾兰倚９灿龑W生成長的重要性。在家園共育背景下，家長資源對幼兒教師具有重要發展作用，可以幫助幼兒在進行民間體育游戲活動時提高興趣，同時提高配合度。除此之外，在家園共育背景下的民間體育游戲活動還會因為家長的參與而滿足幼兒的需求，促進幼兒綜合能力發展。因此，在進行民間體育游戲活動時，教師必須充分利用家園共育背景，將家長資源有效地引入到游戲活動中來。

一、讓家長感受民間體育游戲的開發開展

在家園共育背景下，作為幼兒園的教師，我們有義務幫助家長和孩子增強交流與溝通，教師自身也要多與家長進行溝通交流，不斷提高工作效果。在進行民間體育游戲活動的過程中教師要積極發揮作用，引導家長參與活動，向家長展示民間體育游戲活動在我園開展的有效作用。首先，教師應該在班級中形成幼兒園家長文化，促進家校共育的發展，將家長資源與班級管理、班級活動聯系起來，讓家長在進行民間體育游戲活動時提高責任感、自豪感，這樣家長和幼兒的參與都會更加積極主動。但是在實際情況中家長來自不同的地方，有著不同的文化背景，有不同的工作，要想讓家長共同為班級目標而進行合作，那么教師首先將幼兒班級凝聚起來成為班級共同體，利用班級共同來引導家長提高參與度和積極性。例如，在進行民間體育游戲活動時，教師可以建立家長委員會，將民間體育游戲項目，如親子游戲-老鷹捉小雞，集體游戲-捕魚等等，還可以創建民間體育家長參與度大榜，鼓勵家長積極參與幼兒園民間體育游戲活動。除此之外，教師還可以創建民間體育游戲活動日，帶領家長參觀幼兒園的民間體育游戲活動，讓家長真實感受到自己的孩子在民間體育游戲中獲得的知識。另外在活動力中，教師也應該接受家長的反饋，還可以給予家長提供建議的機會。在此家園共育背景下，幼兒園民間體育游戲活動發展一定可以更上一

層樓[1]。

二、民間體育游戲的具體實施

民間體育游戲活動的具體實施離不開家長的實際參與，那么幼兒園開展民間體育游戲活動的過程中，教師應該如何引導家長參與活動呢？其中主要有以下幾種民間體育游戲策略。例如，在進行游戲“老鷹捉小雞”的游戲中，教師可以讓家長扮演老鷹，孩子扮演小雞，讓他們根據傳統游戲規則來進行游戲活動。在此過程中，教師一定要做好安全保護措施，避免加重和幼兒受到傷害。在進行民間體育能力游戲中，教師可以引導每個家長帶領好自己的孩子，利用自己的能力來贏得游戲，如在進行套圈圈游戲中，教師可以把幼兒和家長分為四個小組，然后讓每個小組的幼兒和家長輪流進行游戲，最后教師可以進行積分，最終勝利的小組可以獲得民間體育游戲活動獎勵。除此之外，在具體實踐民間體育游戲活動時，教師應該注意家長情緒，要利用家長資源開發民間體育游戲活動，讓幼兒更了解自己的父母，也讓家長給予幼兒更多的關系和陪伴。在實際情況中國，將傳統游戲進行現代化創新是一個很好的幼兒教育活動設計，教師應該充分利用這一資源推動幼兒園民間體育游戲活動發展，例如，在進行家長建議的民間體育游戲：跳房子時，教師可以將集體游戲融入傳統游戲中，利用音樂活躍氛圍，讓家長和幼兒在共同協作下完成游戲活動[2]。

三、滿足學生的家園共育需求

在課題實施過程中，我們收集了許多民間體育游戲，還將其有序地進行分類，如中班適用民間體育游戲，大班適用的民間體育游戲等等，如：小班根據幼兒的年齡特點主要開展了親子互動游戲《老鷹捉小雞》《鉆山洞》《丟手絹》《劃龍舟》讓小班幼兒初步感受民間體育游戲的樂趣，激發他們的參加民間體育游戲的興趣。中班主要選擇民間體育游戲，增加了幼兒的戶外活動量，進一步增強幼兒的體能。如《滾鐵環》《跳房子》《石頭剪刀布》。在收集分類過程中，我們與家長拉近了距離，加強了家園共育基礎交流，為幼兒的民間體育游戲活動提供了更多的契機[3]。在家園共育背景下我們的教師了解到：許多家長在回到家時都缺少陪伴幼兒的機會，這讓幼兒的成長有很大缺口。除此之外，一些幼兒由于與家長的心理年齡距離較遠、有缺失陪伴，他們回到家長總是進行娛樂游戲，對身體沒有好處。而在實際的民間體育游戲活動開展過程中，教師每隔一段時間就會給家長展示幼兒在民間體育游戲活動中收獲的樂趣和知識，還會給家長展示幼兒的學習情況、學習過程，如活動視頻、教師的活動設計方案等等。在家園共育背景下，教師還經常邀請家長來幼兒園中與幼兒一起參與民間體育游戲活動，游戲形式分為集體游戲、親子游戲等等，游戲內容非常豐富。在幼兒園中完成活動后，一些幼兒還會在家中也和家中大人一起分享民間體育游戲活動。在這種情況下，家長和幼兒的距離更近了，幼兒的需求也得到了滿足[4]。

結語

綜上所述，在家園共育背景下教師必須充分利用家庭教育作用，將其引入幼兒民間體育游戲活動中，只有這樣才可以更好地發展幼兒教育。在實際情況中教師要創造機會讓家長感受到民間體育游戲活動的重要性，要充分利用有效手段引導家長進入游戲情境與幼兒一起感受游戲開展過程，同時教師還應該積極滿足幼兒對家庭教育的需求，通過民間游戲體育活動的拉近父母與幼兒之間的距離，推動幼兒教育發展。

參考文獻

[1]甘卓瑪.民間游戲在幼兒園教育教學活動的有效開展策略[J].課程教育研究，2019（39）：10-11.

[2]王淑萍，趙天俊.融入民間體育游戲促進幼兒全面發展[J].課程教育研究，2019（38）：227-228.

[3]梁廣才.如何將地方民族民間體育游戲提煉整合成園本體育游戲[N].貴州民族報，2019-08-21（B03）.

[4]朱述旗，丁忠.臨沂市5到6歲幼兒家庭親子體育游戲現狀調查與分析[J].當代體育科技，2018，8（33）：188-189.