中職市場營銷課程教學方法分析

牟麗麗

摘要：《市場營銷》課程主要研究市場營銷活動及其規律性，是一門實踐性很強的課程，主要培養企業需要的具有專業營銷理論基礎和營銷實踐應用能力的高級應用型營銷管理人才。社會的發展使企業對中職市場營銷專業學生提出了新要求，對專業技能更加重視，然而傳統的中職市場營銷課程教學不能滿足企業的需求，還拘泥于理論的傳授，只有加強師資隊伍建設，改變傳統的教學方法，重視專業技能的培訓，才能培養適合市場需要的技能型營銷人才，本文針對市場營銷課程有效的教學方法進行分析。

關鍵詞：市場營銷;教學方法

引言：

市場營銷是經濟管理類專業的一門必修課程，在這門課程自身所具備的綜合性和實踐性特征的作用下，過去所嘗試使用的教學方法的應用效果并不顯著。而近年來，逐漸興起了多種教學法并得到了很好的普及，結合市場營銷課程，總結出幾種有效的方法，提升市場營銷課程教學效果。

1 當前中職學校市場營銷課程教學現狀問題

隨著我國社會主義市場經濟的飛速發展，市場經濟環境的不斷變化，對于市場營銷的教學也提出了更高的要求。但就當前中職學校市場營銷課程教學現狀而言，依然存在一定的問題和不足，這主要體現在以下幾個方面：

1.1 重理論而輕實踐的教學問題較為突出

由于中職院校自身客觀條件的限制，在招生條件和師資力量建設等方面都存在一定的不足。中職學校的學生自身知識水平不高，教師在教學過程中承擔著較多的教學任務及壓力，因此在教學創新方面較為滯后。在市場營銷教學過程中沿用傳統教學思維，重視理論教學和結論性知識的傳輸，這樣的教學模式不利于激發學生主體對于市場營銷理論知識及其實踐應用的學習興趣，同時也偏離了專業教學的根本宗旨和教育方向。

1.2 忽視學生的主體作用

中職學校市場營銷教學沿用傳統教學模式，過于注重教師的教學指導作用，多為教師講授，學生自身的自主探究能力并未得到有效開發。這樣的教學現狀將極大限制學生主體主觀能動性的發揮。市場營銷專業學習對于學生自身的綜合素養要求極高，如何基于當前教學現狀探討有效優化對策，真正激發學生的專業學習熱忱極為關鍵。

1.3 缺乏針對性的實訓平臺。

中職學校作為我國職業教育體系的重要組成部分，旨在為社會輸送大量的高素質專業技能型和實用型人才。這不僅需要學生主體掌握一定的理論知識基礎，同時更需要具備扎實的實用技能。但就當前我國中職學校市場營銷教學現狀而言，缺乏理論教育和實訓教育一體化的平臺建設，同時也缺少相應的師資力量、教學支持和協作平臺，這也為未來市場營銷教學優化提供了有效的指導方向，缺少實踐機會。

2 中職市場營銷課程有效的教學方法

2.1 案例教學法在市場營銷課程中的運用

案例教學就是在市場營銷的教學中加入典型事件，學生通過對案例的剖析，討論和研究做出自己的判斷，最終解決問題，達到教學目的而展開的教學活動。市場營銷課的教學重點就在于累計經驗，恰巧案例教學法可以做到這一點，案例教學法在市場營銷教學過程中的運用，能夠極大程度上提升學生對理論知識的綜合運用和探討，能夠很好的增強學生的實踐能力。

在中職市場營銷課程中運用案例教學法要注意以下幾點：a.教師的案例教學能力和水平，對中職學校市場營銷專業案例教學的質量有著至關重要的影響。所以，中職學校十分有必要建立起完善的教師職業技能培訓制度，幫助教師盡快盡好的掌握職業技能，特別是案例教學法的運用能力。b.中職學校就很有必要建立一個和我國國情實際相符合的案例資源庫，選擇案例時要注意案例的時效性和趣味性，是保證學生高度參與的基礎，只有學生積極參與到案例討論中，教學目標才能夠得以實現。

2.2 情景模擬教學法在市場營銷課程中的運用

在構造市場營銷學體驗式教學模式過程中，教師應該積極創設教學情境，讓每位學生均能夠進入到這個情境當中，將事件的發生、發展進行模擬再現，這就是課堂情境模擬法，通過不斷再現情境，讓學生能夠分析、發現以及解決問題等。這樣就能夠有效地激發學生學習的積極性與主動性。

具體而言，一般可通過如下兩個方面創設情境：

a.游戲或者競賽創設法。在實際課堂教學之中，引入游戲或者競賽活動，這充分體現了寓教于樂的教學思維，能夠讓學生更加積極、主動地參與到知識的學習過程之中，培養了學生的學習興致，激發了學生的學習興趣。b.小品表演法。小品表演的形式以小組的形式進行，按照教師的要求，學生在課堂中扮演著買方和賣方不同的角色，從而完成情境教學的各項環節。通過這種形式開展市場營銷學課堂教學活動，能夠很好地鍛煉學生的語言表達能力，也讓學生們真正地感受到市場營銷學的真諦與實戰性。

2.3 任務驅動法在市場營銷課程中的運用

在不斷地摸索和創新之下，任務驅動教學是一種比較適合市場營銷課程學習的教學方式，任務驅動教學中學生在進行簡單的知識梳理之后，要明白這種教學方法對自身帶來的好處，跟著老師的步伐，在互相交流溝通的基礎之上，達到自我專業知識的完善。市場營銷課程強調的是學生的自主學習能力，把知識弄懂之后才能達到新層面的提升，教學的思路就是應該先易后難，逐步提升。

在任務驅動教學方法實施的過程，教師不需要直接告訴學生每一個步驟到底怎么做，只需要在學習初階段分析學生所需要的信息資源，并進行整合和分析，讓學生通過自主實踐性自己動手，增強學習能力。學生的分析和自主學習是學習市場營銷課程的重要方面，根據群策力量，力求優秀。知識的梳理也是學習的重要方面，學生在學習之前要學會構建知識框架，把重難點進行整合，只有理解好專業課到底要著重講什么，才能學得更好。

結束語：

相信通過以上教學方法在市場營銷課程中的合理運用，一定會提升市場營銷課程的教學效果，培養出適合市場經濟的需要的營銷人才。

參考文獻

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